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初中記敘文閱讀方法

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 初中閱讀指導 來源: 記憶方法網
記敘文閱讀方法 一、重視整體閱讀,把握文章中心。 整體閱讀,是通讀全文后對文章的內容、主旨、思路、寫法的通盤認識。閱讀文章,一定要掌握字不離詞,詞不離句,句不離段、   記敘文閱讀方法  一、重視整體閱讀,把握文章中心。  整體閱讀,是通讀全文后對文章的內容、主旨、思路、寫法的通盤認識。閱讀文章,一定要掌握字不離詞,詞不離句,句不離段、段不離篇的規律。整體閱讀,一般從以下幾個方面入手! 1、整體感知文章的主要內容。  首先,要把握記敘文的類型特點(人、事、物、景),根據其特點,整體感知中心內容。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動作、心理、神態等來反映人物的性格特征,表現主題。記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果,分析事件的意義和它體現的中心思想! ∫詫懢盀橹鞯挠洈⑽闹饕墙杈笆闱椋诜治鰰r注意:  (1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融;  (2)想像、聯想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪,運用聯想、類比,頌揚與之有關的人物的內在精神特征,用象征手法、議論、抒情篇末點題即可! 》治鲞@類文章要注意:  (1)文中富有哲理的語言警句;  (2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的,所以分析時要抓住物的形象的特點;  (3)想象、聯想、象征寫法的運用! ∑浯,閱讀記敘文,要把人物、事件、時間、地點、原因、經過、結果這六要素認識清楚,注意時間的先后、地點的轉換、人和人之間的關系、事情的前因后果,有些記敘文還要注意對環境的分析。分析清楚每個要素的作用,有助于從整體上把握文章的內容。那么,怎樣把握時間和地點要素呢?方法有:  1、連續的時間和地點要注意整體過程,找出這些時間地點的內在聯系! 2、注意背景知識,把時間、地點要素與時代背景聯系起來。怎樣把握人物要素呢?  其方法是:1、弄清各個人物之間的主次關系。  2、弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。運用這種方法的關鍵是:在閱讀時,理清線索,抓住全文梗概,細心揣摩作者的寫作思路,體會作者為什么要特意去寫這一人物,為什么要安排另外的人物等。怎樣把握事件要素呢?理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎。但是,僅僅了解了事件的發生、發展和結局,并不能說是把握住了事件這個基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義,理解它們與主題的密切關系。具體方法是:分析文章的選材與材料的詳略安排情況,從中體會作者的思想和感情傾向。也就是,看看作者為什么要選這個事來寫,為什么對此詳寫對彼略寫,這件事表現了什么等等。值得注意的是,有些文章并非寫了一件事,而是寫了多件事。對于這類文章可采用:光概括每一件事的內容及傾向,然后事事相連,看看總體上寫了那些內容,表現了怎樣的中心思想! 】傊,記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用,彼此間又有著密切聯系。閱讀時,一定要注意這種聯系,防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其它。同時還要注意,分析記敘要素應當與對主題的理解結合起來! 2、把握文章所表達的思想感情! ∫盐瘴恼碌乃枷敫星,關鍵在于找準記敘文中的議論和抒情。記敘文中的議論,一般是先敘后議,也有先議后敘,還有借助文中某個人物去發表議論。議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論,就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的作用! ∮洈⑽闹械氖闱橛兄苯雍烷g接之分,直接抒情往往借助感嘆句、反問句等表述,而間接抒情則在字里行間自然滲透作者的感情,所以此時在注意品味文章語言,重點把握生動、有力的詞語,如動詞、形容詞和副詞等修飾性詞語! 3、理清文章思路和結構特點! ∫砬逦恼滤悸,往往要注意:  1、辨析記敘線索! ∫獙⒍鄠材料構成一個有機整體,必須有一條線索。閱讀記敘文要設法找出文章的線索,并沿著它步步弄清各段落、層次,直到全篇的思想內容。線索形式一般有:時間的轉移;空間的變換;思想感情的發展;一人;一事;一物。要想準確地把握記敘文的線索,首先要吃透原文,弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上,分析各個材料之間的聯系,弄清材料的有機聯系,也就能找到了文章的線索! 2、理清記敘順序! 〕R娪洈㈨樞蛴腥悾阂皇前磿r間順序安排情節,包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內容;三是按材料不同而分門別類敘述內容。分析記敘的順序,可準確地把握文章的條理、層次,體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。而要分清順敘、倒敘和插敘的類型,其方法是仔細讀文章,看看其中有無時間上的先后錯落現象,或看事件的開端——發展——高潮——結局模式的變動現象,如有,則這些地方可能運用了倒敘和插敘。閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點,認清那些起關鍵作用的詞句和段落。
本文來自:逍遙右腦記憶 /chuzhong/485895.html

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