四.根據課文把下列對象的比喻句寫在橫線上。
①民族生命的進程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③中華民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④艱難的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五.整體感悟課文后回答：
①艱難的國運和雄健的國民分別指代什么內容？
②文中雄健的精神指什么精神，現在還需要這樣精神嗎？
③文章二、三段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點又有什么不同？
④作者為什么要把艱難的國運與雄健的國民聯系起來？
【體驗.探究】
六.課內語段閱讀
歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經歷亦復如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
1.寫出下列詞語的反義詞
逼狹＿＿＿＿ 崎嶇＿＿＿＿
2.亦復如是中的是指代什么內容？
3.第一段中的兩個全字在表情達意上有何作用？
4.作者認為走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。由此你會聯想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？
5.第二段中的兩個其字分別指代什么內容？
6.第三段寫到走到崎嶇的境界后，為什么連用兩個愈和兩個趣？
7.仿寫
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。
人類在歷史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七.深入探究下列問題：
1.文中用了很多的比喻，請舉例并簡析其表達效果。
2.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？
參考答案：
四.①浩浩蕩蕩的長江大河 ②旅行 ③一段崎嶇險阻的道路 ④江河曲折宛轉
五.①國家正處于坎坷、挫折、災難深重的時期 有不畏艱險、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。②就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險阻勇往直前的精神。 今天仍需要這種精神。③第二段說到的兩種境界：一是寬闊的境界，一瀉千里；一是逼狹的境界，回環曲折，極其險峻。第三段說到的兩種：一是坦蕩的平原，一是崎嶇的險路。前者重點是逼狹的境界，后者重點是崎嶇的境界。第三段與第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣。 4.這是因為：中華民族現在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機會領略奇絕壯絕的景致，感到一種壯美的趣味，而這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
六.1.寬敞 平坦 2.有時流到極其險峻�；蛑腥A民族在歷史的進程中有過平坦也有過艱難曲折。 3.第一個全是全部整個的意思。不全是平坦的，說明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個全是完全的意思。全靠強調雄健精神的重要，沒有它就不能沖過去。 4.會當凌絕頂，一覽眾山�。粺o限風光在險峰；等。 5.①很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。②民族生命的進程。 6.強調樂于戰勝困難的精神。 7.略。
七. 開放性探究題，言之有理即可。
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