《探究的場所:現代大學的科研和研究生教育》是美國著名高等教育專家伯頓·克拉克教授主編的《研究生教育的科學研究基礎》一書的續編�？死�克教授在德、英、法、美、日五國專家集體創作的五國研究生教育比較研究的基礎上，對以德國洪堡的名字命名的19世紀德國大學改革所建立的科研、教學和學習統一的理念，在20世紀末知識經濟來臨和高等教育大眾化的新形勢下，從實際出發，以新的視角，進行深層次的分析，提出并論證在大學建立科研——教學——學習連結體的主張。全書分兩篇。第一編五章，克拉克教授依次分析德、英、法、美、日五國大學實施科研與教學相結合的原則的實際情況和高等教育發展的特點，提出了五種類型的大學的構想。它們是德國的"研究所型大學"，英國的"學院型大學"，法國的"研究院型大學"，美國的"研究生院型大學"和日本的"應用型大學"。《探究的場所:現代大學的科研和研究生教育》第二編，克拉克教授集中研究科研——教學——學習連結體。在《探究的場所:現代大學的科研和研究生教育》第六章，他認為，對五個主要國家的研究表明，在這些國家的高等教育系統內容，科研、教學和學習的關系，在很多方面和地方越來越緊張。不管科研、教學和學習統一的原則在教授們的圣殿如何神圣，它似乎越來越不那么適用了。


目錄: 

譯者前言
導言
第一編 不同國家的研究生教育和科研組織的結構
第一章 德意志聯邦共和國：洪堡計劃的興衰
第二章 英國：小的世紀，學院的世界
第三章 法國：大學的從屬地位
第四章 美國：競爭的研究生院
第五章 日本：移位于工業
第二編 科研——教學——學習連結體
第六章 分化的力量
第七章 整合的條件
第八章 探究的場所
參考文獻目錄
致謝




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