該書出版之后對民族地區教育研究的開展起到了積極的指導意義，有力地促進了西南少數民族地區教育事業的發展，另外，對西南地區少數民族心理、教育領域研究的深入和發展也是大有裨益的。鑒于此，該書多次再版重印，受到廣大讀者的一致好評。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，振興西南地區少數民族特別是少數民族青少年教育是改變地區現狀、提高少數民族經濟文化生活水平，鞏固“兩基”工程成果，促進各民族共同繁榮的一項基礎工程，《西南少數民族青少年智力發展與教育》的編輯出版就是此項工作的一項有益嘗試。
作者簡介:
蔡笑岳，廣州大學教育學院院長，中國心理學會學校心理專業委員會委員，中國心理學會《心理科學》雜志編委，廣東省心理學會常務理事，廣東省發展心理專業委員會主任委員，廣東省社會心理學會副會長，廣州市政府決策咨詢專家，廣州市政協委員。 曾任西南師范大學教育系副主任，西南師范大學科研處處長。主要從事發展與教育心理學等方面的教學與研究。
目錄:
第一章 智力研究的基本情況
第一節 心理學關于智力本質的研究
一 、智力的外顯理論
二 、智力的內隱理論
三 、對智力本質理論的評價
第二節 關于智力培養的研究
一 、智力培養的內容與本質
二 、智力培養的方法
三 、智力培養訓練對個體一般智力水平發展的影響
第三節 心理學關于智力研究的基本進展
一 、智力測驗及其效能
二 、遺傳對智力的影響
三 、環境對智力的影響
第二章 西南地區少數民族青少年的智力觀念研究
一 、我國跨文化心理學研究的基本狀況
二 、西南少數民族智力研究的一般概況
第二節 西南地區五種民族中小學生的智力觀念的跨文化研究
一 、對不同民族學生智力觀念調查研究的意義
二 、研究對象的確定
三 、研究的材料與方法
四 、實驗結果
五 、對實驗結果的分析與討論
第三章 西南少數民族青少年智力發展研究
第一節 西南少數民族青少年智力發展的一般特征
一 、具體運算階段的認知發展特征
二 、形式運算階段的認知發展特征
第二節 云南省傣族 、彝族 、白族 、納西族中小學生智力發展研究
一 、研究的主要內容
二 、研究對象的選擇與抽樣
三 、民族中小學生智力發展總體水平
四 、民族學生智力水平差異的多因素方差檢驗
五 、民族學生幾種智力主要成分差異的比較
六 、民族學生智力發展差異的發展趨勢
七 、關于民族學生智力發展總體水平與觀察力
第三節 民族文化背景與民族智力的相關實驗研究
一 、問卷設計的指導思想
二 、彝族 、傣族 、白族 、納西族中小學生民族文化背景調查問卷的具體內容
三 、四種民族中小學生民族文化背景的差異性分析
四 、民族學生的民族文化背景與民族智力水平的相互關系分析
五 、民族文化對民族智力影響的作用與特點分析
第四章 西南少數民族青少年智力發展的文化探源
第一節 西南地區少數民族文化分布的基本形態
一 、民族聚居地文化
二 、民族融合地文化
第二節 兩種文化分布區域青少年智力發展的比較研究
一 、研究的基本方法
二 、測試結果與分析
三 、討論
四 、結論
第三節 民族文化對青少年智力發展的影響
三 、民族社會物質文化
四 、民族的基本意識形態與觀念
第五章 元認知訓練與西南少數民族青少年學生的智力教育
第一節 元認知研究概述
一 、元認知與元認知研究
二 、元認知的心理構成
三 、元認知與智力的關系
第二節 元認知訓練的基本原則與方法
一 、元認知訓練的目的
二 、元認知訓練的一般原則
三 、元認知訓練的基本方法
第三節 元認知訓練對貴州民族地區學生智力發展與學業成績的影響
一 、問題的提出
二 、研究方法
三 、實驗結果與分析
四 、討論
五 、結論
第六章 文化適應與西南少數民族青少年智力開發
第一節 文化適應
一 、文化適應的涵義
二 、文化適應的形式過程及制約因素
三 、文化適應的作用
第二節 文化適應訓練對白馬藏族初中學生智力發展與學業成績的影響
一 、問題背景
二 、實驗方法
三 、實驗結果
四 、分析與討論
五 、結論
主要參考文獻
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