右腦是神秘之腦、1
右腦有右腦的五感2
右腦開發和人類的進化緊密相關4
具有新能力的人類已經誕生5
用心靈感應與胎兒對話10
顯示出意念能力的孩子門、14
人類不僅僅是肉體存在17
右腦驚人的記憶力、9
通過右腦接受宇宙的波動、23
右腦是神秘之腦
我們對右腦開始有所了解，是1981年美國加州理工大學的羅杰。斯佩利博士因右腦研究而獲得諾貝爾以后的事，說起這段歷史還非常的短。
在哪以前，人們都認為左腦和右腦的功能并非非常大的區別，即使到了今日，有關右腦機器功能的問題還是為被人們所了解，甚至可以說即使從事腦研究的專家學者們，對于右腦功能也是所知甚淺。右腦缺失隱藏著令我們感到神奇的能力，要徹底搞清有關右腦的問題，也許還要走上相當長的路。
在下面的章節，我將闡述尚未被普遍理解的有關右腦功能的七田式理論。至今為止的科學，物理學都只是以人的五感所能感受的，理解的事物為研究對象，超越了五感，超意識的現象則受到無視，被排除在研究對象之外。而右腦的功能就超越了左腦的五官感覺范圍之內。人稱之為直覺，靈感或則第六感等等，把它看作是凌駕于普通意識之上的神秘現象。支配著這些神秘現象的腦的機能，就屬于右腦所有。
右腦有右腦的五感
左腦于右腦的最大不同，在于左腦是意識腦，而右腦則是潛意識腦。左腦具有意識性的五感，而右腦則另具有意識性的五感（另一種感覺體系）。人們通常運用左腦的感覺體系，而右腦的感覺體系處于休眠狀態。如果人們能夠喚醒自己的右腦感覺體系，那么，另一種類型的信息體系，另一種類型的知性體系就會隨之開啟。
其實，人類本來是具有特殊能力的，只是人們并不知道這一點，因而自己的特殊能力得不到發揮。人類的特殊能力是一個無與倫比的至寶，我們不因該讓它腐蝕，風華，而因該讓它煥發光芒，發揮作用，那樣，人類的能力將會王權改變，而且那是一種巨大的改變。
在以往的眾多天才之中，很多都向世人顯示他們令人難以理解的能力。這就是因為他們具備了一種能力，開啟了常人所不曾使用的感覺系統和信息體系。
例如。在明知時期，有一位叫做山崎辯榮德人，他曾以種種神奇軼事為世人所熟悉。那是他有個隨從叫渡邊信孝，平時總死后在他左右。有一次，上人呆在門窗緊閉的物理，突然對渡邊誰：“XX先生馬上就要來了”，并吩咐渡邊趕快準備一下。于是渡邊不解得問：“你怎么知道他要來了？”上人回答說“他正起碼趕路，現在還在松原那兒，馬上就要下馬朝這兒走來了》”不多久那人就真的到門口了。
還有一次，上人說：“明天我們坐幾點的汽車出發呢？”X點X分和X點X分各有一班車“渡邊問道：”上人你有時間表么？“ 不，我沒拿“，上人指著10米開外的強說道：“那兒貼著的報紙，上面寫著呢�！�
辯榮上人的這些特異能力其實誰都有，只是人們不知道用神馬方法可以引導出自己的這些能力而已。那是深藏在人類大腦未開發領域中的能力。在人們普遍運用反的感覺體系之外，還存在著另一個體系。要認識到這一點，我們必須注意大腦所具有的2重性。
人們通常用只依賴左腦的感覺，左腦的意識，而不運用右腦所擁有的感覺以及右腦所產生的更深層次的意識。
右腦開發和人類的進化緊密相關
右腦是直覺之腦沒事產生心像之腦。如今人的價值觀正在急速不斷地從左腦價值觀向右腦價值觀轉變。可以說，人們對于提高右腦能力的需求，正是人類進化的預兆。以前人們只是單方面重視具有操縱語言功能的左腦，而隨著對右腦神器版的心像能力的了解，人們開始領悟沒有鬧的開發時和人類的進化緊緊地聯系在一起的。
右腦看不到肉眼能看到的東西，但卻能看到肉眼所看不不到的東西，理解這一點是最基本的。就是說，右腦具有與左腦不同的五感，右腦的視覺和左腦的視覺是不一樣的，它具有能看到肉眼所看不到的東西的功能。
這兒我想用實際事例來幫組理解。寫過《諾斯特拉達姆斯的預言書《歐洲的崩潰》》藝術的池田邦吉先生，幼年時右腦就有高度的能力。據說上初中時他經常發現教室的墻壁小時了，因而能看到隔壁教室黑板的體驗。看不到肉眼能看到的東西，蛋卻能看到肉眼所看不到的。說的就是這種現象。
胎兒就具有這樣的能力。胎兒的右腦功能使他能透過母親的腹部，看到湊過來對著自己說話的人的臉。這并不是神馬不可思議的事情，只不過是右腦的機能得到發揮的結果。人類具有生理性的倆中眼睛，當我們習慣于平時使用的一種時，另一種能看到“看不見的東西”的感覺機能就退化，萎縮了。其結果就是，我們現在看到的世界機器狹窄有限。
肉眼所看不到的廣闊世界時存在著的，只要我們開啟右腦，就能看到這一世界。
具有新能力的人類已經誕生
我們經常說，一個人知道死亡為止。他所具備的能力只被利用了3%-4%sS所以一個人的大腦中的未開發領域因該有96%-97%左右。換句話說，我們現行的教育，只開發過人類自身能力的3%-4%。
美國加州理工大學的約瑟夫。E。伯格博士曾說：“人的大腦分為左右倆部分，但現行的學校教育注重其中的一個半球體（左腦），而放置另一半球不顧。如果我們是這樣認識本應達到更高的層次，具有更大的能力的大腦的話，那么去不去學校其實并不重要�！�
他指出的正是不重視右側半球體（右腦）的能力，未發揮用右腦的現狀。
那么，為什么迄今為止人類智能發揮自身能力的3-4%呢？今后這種狀況還將繼續下去嗎？
不，情況不會是這樣，人類的進化已經開始，已經有孩子向我們顯示出來未開發領域的能力，讓我們來看看他們的情況（網上流傳的深藍兒童，水晶兒童等。。編者注）。
請念一下下面這封信：
--------我在廚房里想要吃些糕點，剛把手伸向點心盒時，在院子里玩的孩子就大聲叫道：“給我一點，我也要吃”;,我在孩子的口袋里取出蠟筆，放到別的地方，在另一間屋里的孩子馬上跑來說：“別把我的蠟筆拿出來�！彼]有看到我把蠟筆放在那里，卻能馬上找出來放在自己拿來的袋子里。
為什么他在別的地方，卻能知道我想要做的，我正在做的事呢？
一次我在看電視的時候，屏幕上突然出現了“芝麻街”（美國幼兒教育電視節目制作街 譯者注）的畫面。我問孩子，孩子說：“我對電視機說了，快給我換成英語節目�！�
最近，孩子經常能這樣隨心所欲的換電視頻道。
（愛媛縣
M.S女士）
S英國有個叫做亞多里的人，謝蘭一本書名為：“超人類”的書，他認為人們尚未真正認識的人類已經開始出現，他在書中寫道：
“人類的頭腦中深藏著處于睡眠狀態的進化機能，隨著意識的進化，將會出現和我們具有不同意識的人類�！�
“現在人類的左腦異常的發達，而未來人類的右腦的功能將得到進化，左右腦將處于平衡狀態》”
“現在，意識的進化被人們當成種神秘理論，心靈感應和以你那也被看做是超常現象》”
其實運用心靈感應和意念的能力是右腦的基本能力。在現階段，我們稱具有這種能力的人為特異功能者。
如今的孩子們就出在這樣的一個人進化期。他們將能自由自在地運用這種感覺體系。我在介紹一份具有這種能力的孩子的報告：
---我兒子M
2歲8各月的時候，他外公帶她去看望患病的姑婆。
回來的路上外公說：“你姑婆的身體可算恢復啦”但孩子卻說：“外公，姑婆沒多久會死的”M還是那么小的一個孩子，她說姑婆會死，外公也沒放在心上。但四個月后，外公的大姐果真去世了。后來又有一次外公的兄長得了病，而且處于病危的狀態。這次外公可不敢再問M了。于是我便心驚膽戰的問孩子，孩子說：“媽媽，不要緊，叔公馬上就會好的�！惫�，到了第三天，她叔公便從并未放轉到普通大病房了。
還有孩子他們吧曾經把錢介個熟人，卻一直未見來換，于是試著問M，M便說什么什么時候會來還得。結果真和孩子說的完全一樣。
我們問孩子說：“你是怎么知道的？”孩子回答說，就像眼前看到了電視屏幕一樣。
還有一次，她說幼兒園的班主任老師1月和5月有喜事，還說：“和那個人在一起老師一定會幸福的。”于是我便問老師說：”你最近是不是正準備結婚？“老師非常驚訝，告訴我還沒告訴過別人的事，原來老師準備1月訂婚，5月舉辦婚禮。
于是老師托我和M，我們三人一起去了某個地方，走到某東房子錢，M說：“啊，那就是老師喜歡的那個人的家。我還能看到那人的樣子。個子很高，大眼睛們短頭發，皮膚黝黑。老師站在他旁邊，穿著很長的白衣服（她說的是婚紗）。
其實，老師也不清楚男朋友的家到底在哪里，只知道就在這一帶附近。
我真的感到非常奇怪。
（長崎縣 Y.M女士）
M其實是通過波動接收到了信息，再將這種撥動的信息轉化成心像。于是便看到了上面發生的事情。
不僅僅是M才有這種情況。在七田幼兒教室學習的孩子們，很多都能極具自然地獲得類似的非日常性體驗�？吹竭@些孩子，你一定會覺得，人類確實處在不斷進化之中。
用心靈感應與胎兒對話
所謂心靈感應，是指不是用語言，而是依靠心和心來傳遞信息。以前，在人類尚未發明語言的時代，人們就是通過心靈感應相互交流的。在具備了語言能力后，人類的左腦不斷發達，而右腦的技能便退化了。
這就是說，人類原本出來使用語言進行信息交流的手段，方法之外，還有另外一個心靈感應的信息頻道。比起語言，心靈感應應該是更為原始的接受和傳遞信息的手段。
再讓我們來回顧一下人類的進化理論。
（進化論存在很多質疑的地方，后面我會給予信息讓各位分析,人究竟是不是由猴子進化而來-------編者注）
在距今2億八千萬年前的二疊紀到二億三千萬年前的三疊紀之間，據說那時生息著近哺乳類的爬蟲動物，已經開始了大腦的進化。
美國馬里蘭州國立精神衛生研究所但鬧進化和行動研究室的波爾。D。馬克林博士，在總結有關文獻一級對動物進行觀察的基礎上，于1970年發表了他的：“三重腦理論”？
人類的大腦具有三重構造，在胎兒時期，從最下層的腦開始發展面積從爬蟲類的腦到哺乳類的腦，人類的腦。在母親的腹中不斷進行著這個進化過程。而在三個不同的進化階段大腦具有各不相同的肚子機能。
爬蟲類的人腦具有通過感應來接受信息的頻道，哺乳類具有通過形象捕捉信息的頻道，而人類的人腦獲取信息的頻道則是靠語言來進行的。
人類的人腦有著令人驚異的能力，在母親懷孕的第一個月和第二個月，胎兒還不具備通過語言頻道來接受信息的能力，但這時爬蟲類的腦，哺乳類的腦已經形成，胎兒已經能開始發揮其機能。
請閱讀下面這封信。
------------很高興10月份的《0隨教育》報刊登了我的心。我對肚子里的寶寶說：“媽媽把寶寶的情況寫信告訴了七田先生，沒想到《0隨教育》報把媽媽的心發表啦，”寶寶也很高興，撲通撲通地踢我的肚子。
現在我寫著這，是不是寶寶知道在寫他的事呢，他又撲通撲通地動起來了。
我拜讀了先生寄來的信，但還沒開始教寶寶多知卡片（在30CM正方形的厚紙片上印上1至100 的紅點共100張。用于胎兒的右腦開發），我用撲克牌或圖片卡讓寶寶玩：“哪一張”的游戲，先問寶寶“玩不玩”，并注意時間和次數不要過長過多。在我問寶寶“玩不玩”而寶寶踢我肚子表示園藝師，給她看了三次他都猜對了。第一，第2次是倆張撲克牌中有一張紅顏色的，她才對了 ：第3次是3張撲克牌中只有一張是紅色的，她也才對了。不過讓他玩“哪一張”的次數太多的話，她就不愿意了。如果我問他“玩不玩”哪一張“的游戲”，而她不踢我的肚子時，就是給他看撲克牌他也毫無反應。所以我就按先生指導的那樣，先問他“玩不玩”，在他踢我肚子表示同意時，我才和他一起玩。
至于圖片卡，我把卡片湊近到大約是他額頭的地方，再打上亮光讓他看，他便撲通撲通地踢我的肚子，一定是寶寶看到了圖片吧。承蒙先生的指導，我和寶寶又對了一個有趣的游戲，太感謝了。
現在我懷孕已經有7,8 個月了，最近一個半月以來，我確實很能了解俄寶寶的成長情況。雖然我看不到寶寶的摸樣，但我有時候會有錯覺，覺得寶寶就像已經出生了一樣。我想告訴先生其中的倆三件事。
首先是我丈夫從圖書館借了圖畫書念給寶寶聽的事。那本圖畫書說的是小熊每天去店里買東西的故事，并讓孩子猜，在哪家店里小熊可以買到飼養商品中的那一種。比如，到蔬菜水果店時，書中華油皮球，雨傘，玩具汽車和蘋果4張圖片，可以選擇能夠買到哪個，我丈夫一個一個念給寶寶聽，念叨蘋果時，孩子便踢我肚子，而念別的東西時，她不會踢。丈夫非常吃驚，又翻到其他花葉讓寶寶看，給她試了4道問題，有4道寶寶都答對了。
還有一件事，那時我的妊娠反應已經消失了，所以我丈夫對我說，馬上就是秋天了，我們去河邊釣魚，再吃燒烤吧。我和肚子里的寶寶都很高興。
但到了我們定好的哪一天，卻事不湊巧下起雨來。我丈夫無奈呢的說我打電話給親戚，改天再一起去把。那時我就在丈夫身旁，聽到這話，寶寶猛地踢我肚子：“寶寶，下雨了可沒辦法，我們只是把時間改在下星期，下星期再一起去吧�！� 我這樣對她說了，可是他還在肚子里踢了一陣子。等他停下來后我們以為這下不要緊了，沒想到這以后他就一動也不動了。我和丈夫都很擔心，不斷和他說話，但按天一點也沒動靜。
玩笑之后，臨睡前我和丈夫對他說：“寶寶，今天一天你都在鬧別扭嗎？“總算她又”撲通“踢了一下我的肚子。我和丈夫你看我 我看你，不禁都笑出了聲，我們覺得寶寶真是可愛，真想把他緊緊抱在懷里，這以后，我和丈夫撫摸著我的腹部，對她說這話，總算她又高興起來了。
就是這樣，胎兒不斷地向我們顯示了我們所未知的能力。
顯示出意念能力的孩子們
所謂意念，是指只通過大腦活動，就能產生物質性動力的能力。
亞多里所說的被人們看成是“超�，F象“的心靈感應和意念，現在又越來越多的孩子能夠自如地運用，其那面我們提到過的能夠靠想象隨心所欲更換電視頻道的例子。類似的報道至今為止我已經得到四件。滋貢縣的一位母親打電話告訴我，她的孩子能隨意讓鴿子型鬧鐘上的鴿子鳴叫報時，能通過意念讓玩具移動，她對我說：“這樣的事情只能和七田先生說。。。。。”
在看下面的這封信。
-----------今天我給先生寫信，是想說我的二女兒（小學三年級）的事。我的三女兒5歲多一點的時候開始去七田教室學習，但二女兒平時什么也沒參加。
今年6月的時候，我買了一套速度練習用品。給她看卡片上的黑點，她馬上說她盯著看的那個黑點變大了。
最初我以為她是開玩笑，還不相信。，接下來我說：“媽媽心里想了一個數字（我想了一個8），你猜猜是幾、”她馬上就說是8。
猜了3次，3次都猜對了，真叫人吃驚。
下一步我又拿起圖片卡，不讓她看，但一張一張的內容她都說對：“熊貓”�！把笸尥蕖�。。。。。這下我想她可沒在開玩笑。
現在只要我手上拿起ESP卡（ESP為超感應能力的英文單詞縮寫），她就能百分百的猜中。
前倆天，他說：“我讓停著的鐘動起來：，時針果然真動起來了，。那時5點半，時針卻退到了4點10分的位置上。
她說：“我把鐘跳到了7點“，時針便真的指向了7點。
（兵庫縣
K。M女士）
如果父母親們能夠理解到，其實這樣的能力對孩子們而言是非常自然地，那么我們能看到，孩子們還能不斷顯示出其他的能力。
如果你們的孩子顯示出這些能力，請一定告訴我。
對于潛在能力，以前科學家們總認為足有些蹊蹺，不愿相信。但社會在不斷變化，現在，日本國立研究所播出了預算經費。開始積極開展有關潛能的調查。研究還送了邀請信到我這兒，要求我給以協助。我感到時代確實是在變化。
人類不并不僅僅是肉體存在
迄今位置。人們一直誤以為人類就是人體這一肉體組織的機械裝置。但事實上，人類發揮的能力是能夠超越肉體界限的。
過去人們普遍認為，人類的肉體是有界限的。
所以能力也有限。 但是人類的能力其實是沒有界限的。人類不僅僅是肉體的存在，還是一種超越肉體的意識體存在。然而在思考人類的存在問題時，意識體的存在這一點卻完全被忽略了，研究心靈，意識，看不見的物質被看做是非科學�？茖W發展停滯的原因就在于此。
最近，人的意識能夠超越人腦的五感及記憶機能而發揮作用的這一觀點已經被接受了。比如。我們已經知道懷孕一倆個月的胎兒。已經能夠產生意識，已經能夠理解父母所想，所言（《和胎兒對話》凱波利埃夫婦著）。要說懷孕一到倆個月，那時胎兒的眼睛，耳朵等感覺器官尚未發育成型，大腦發育也沒有完成，所以人們覺得大腦功能還未開啟。還沒有成型的胎兒的腦，是沒有任何機能的。
然而事實上，如前所述的心靈感應，能使3個月的胎兒了解媽媽的心里所想的，到了5個月時，胎兒能通過內在五感之一的眼睛，知道爸爸下班回家了。
我們迄今為止的教育。對于人類的類似的潛在能力完全沒有予以注意。誰都沒有想過，對于潛在能力的培育，是使處于沉睡狀態的人類進化機能開花結果的關鍵所在。
根據現行的教育原理，教育手段，人類的那些潛在能力根本開不開了花，結不了果。
必須產生全新的教育原理和教育手段。
右腦驚人的記憶力
胎兒及幼兒們所顯示出的，以前被當做特殊能力的那些不可思議的能力，開啟了整個右腦的系統。
左腦是掌控語言的腦，右腦系統和左腦系統的機能各有其獨立的。為防止出現混亂狀況。倆個系統之間有著強固的機構起著防衛作用。右腦和左腦又有各自獲取信息的頻道，各自為陣地進行思考，記憶或計算。右腦進行思考與左腦進行思考，其方式是不同的。右腦的思考通過形象進行，而左腦的思考則是語言性的。
此外，右腦具有形象性記憶能力，左腦具有語言性記憶能力。倆鐘記憶方式通過完全不同的系統進行，但這一認識目前尚未被普遍接受
這就就出項了問題。目前人們對于有關右腦記憶問題的一般理解，可以說完全不正確。人們通常將右腦的記憶和左腦的記憶混為一談，因而產生了相當大的混亂。
大腦的計算機能也是如此。右腦的計算機能和左腦的計算節能是各不相同的存在。是兩種完全不同的基恩那個。右腦的計算機能是一種通過高度表象化而進行的超高速自動處理機能，而左腦的計算則通過自己的意識進行，是一種低速的意識處理。這倆個系統是完全不同的。
相對左腦的語言性機能系統而言，右腦的機能系統具有形象性的特征。
那么右腦是怎么樣進行記憶的呢？我們先來看一位母親的來信。
-----------到七田教室接受指導，已經有倆年了。
在這倆年時間里，對于人類能力的新認識，思考方式受到180度的轉變，可以說實在是感慨良多。
親眼看到我的孩子在右腦計算力和右腦記憶力方面的能力，使我感到，其實每個人都可能具有無限的能力。但是很遺憾，大家都沒給予注意，沒有讓自己的右腦能力得到開發。
特備是從倆個月前開始進行圓周率記憶練習以來，我的感受就更加深刻了。我們進行圓周率記憶的聯系，是從我的大兒子從七田教室回來一張講義稿開始的。
在這張講義稿上，比如它將15這倆個數字轉化成草莓的圖（在日語中，15數字發音和“草莓“的發音相近-----譯者），共畫了50個團和120位數字，所以對形象記憶非常有幫組。
我的二兒子還只有3歲，蓮花都還說不地道，我想他是不懂得如何活用這份記憶表的，但我也知道只要右腦得到了開發。掌握形象記憶與年齡是沒有關系的。
最初根據圖造出類似“石頭上放了一個草莓，用鞋子踩住”那樣的句子（在日文中，1，4的發音和“石頭相近，9，2的發音跟”鞋子“相近----譯者），用卡片接”石頭“ ”草莓---“鞋子”的順序排列出來，然后將數字寫下來。
但到后來，不編句子，他直接就能把數字順暢地寫出來。遇到想不起來的時候，只稍微用什么話暗示他一下，他馬上就說：“啊，對了”。然后刷刷地寫下去。
就這樣那張將以高看過幾次后，整張稿子就能像記憶照片一樣，哪個位置有什么圖都能記住了。比如第五十一個數字是5，第一百二十個數字是7等等，他瞬間就能說出。
問他是怎么記住那些數字的，似乎是在他頭腦里連接數字的圖案一副一副地，像景象一樣地連續出現。
最初是編個句子幫組記憶，這以后映像會機械的一個個畫面地出現在大腦中，最終就不需要編句子作任何情節性的記憶了。
接著，他還能積蓄將映像一個個畫面地置換成數字，然后飛快地寫下來。
等到超過了200位數字，也許是形象性的右腦得到了開發把，即使不再編那些情節性的句子，一張120數位數字的稿子，用一天時間就能形象記憶的方式脊柱裂。
要說這孩子天生就善于記數字，但在學了這種連接式記憶法后，只要是和數字有關的事，他只要記一次就能完全記住了。
比如說朋友的電話號碼，汽車牌子號等都能記得清清楚楚，讓人感到好像這孩子的腦子里，存在著一個和日語，英語系統一樣的肚子的數字系統。
不管怎么說，自從嘗試圓周率記憶以來，在此以前就一直沉睡著的大腦的一部分的得到了刺激，令我覺得似乎大腦中新的回路得到開啟，新的能力已經產生。以前用連環記憶法（將相鄰的兩張圖片用情節串聯起來從而幫組記憶的方法）記到20張稿紙就記憶不下去了，現在可以一下子記下50張。
現在我一心希望這種能力能用在速讀練習中。
接觸到七田式教育，最讓我高興的是，不但孩子的能力得到了開發，連我這個母親也發現了自己身上新的能力，讓我得以重新審視自己。如今我覺得七田式教育不但是一種幼兒教育法，而且它還是一種對自己一生有用的能力開發法。
圓周率記憶本身也許并沒有什么意義，但是通過這種訓練獲得的能力，具有極大的價值。
（奈良縣
N.Y女士）
通過右腦接受宇宙的波動
并不僅限于孩子，任何人都具有心靈能力。所謂心靈能力，是指接收充斥整個充斥于整個宇宙的波動信息能力。世上的一切都是波動。用波動去理解的話一切都變得容易了。
這種心靈能力，原本是每個人都有的，但如果自身不做絲毫努力，那么這種能力是體現不出來的，也就是說這種能力將永遠在體內沉睡。
心靈能力就是用意志進行控制的能力。換言之，也可以說心靈能力就是意志力本身。用意志的能力，就能借助于宇宙的無限性力量，只有將宇宙的無限性力量用于正確的途徑上，才能不斷地提升自己，在意識進化的同時獲得意志能力。
人的愿望，理想能夠通過意志能力實現。在現實生活中意志能力產生了無數的奇跡。但其實這不應該算是奇跡，只不過是自然的現象。
現在，人類的進化正在加速，能夠發揮心靈能力的人不斷增加。我們應該把這種能力運用于創造更美好的未來。
那么，對此我們怎樣才能達到徹悟的境界呢？
我們只要與宇宙的無限性力量保持一致就能做到這一點。首先我們應該提高自己的意識能力
通常我們都處于較低層次的物質的波動世界。
今后我們應該留意于如何使自己具備精神意識，心靈意識。
但是，很多人都不愿接受這種意識的轉型。因為這需要迫使自己完全改變認識事物的方法以及生活方式，而人們對必須改變這一點總是抱著強烈的排斥心理。習慣于左腦思維的人，不會輕易接受超感覺的右腦的世界。而用左腦的意識是難以理解右腦意識的世界的。
1994年8月，我在島根縣江津市舉辦了為期3天的第一屆開發潛能的研討會。在第3天早上進行透視能力時，有個孩子把手伸到扣放的卡片下，然后將配對的倆張合在一起，并且就這樣不斷找下去。我們一般做這種透視游戲時，總是先翻開一張，再去找配對的那張卡片，但那孩子把手放在一枚卡片的下面，去感覺卡片的畫面，然后再將手放到其他扣放著的卡片下，尋找配對的那張，使卡片一對對配對成功。
這就是左腦的意識世界所難以理解的超感覺現象，而在右腦世界這卻是豐富自然的日�，F象。
孩子們為什么能輕而易舉這樣做呢？因為孩子們的右腦世界原本就和宇宙意識是相通的，是保持一致的。只是我們做父母親的沒有認識到這一點而已。
右腦的世界是和平，愛和協調的世界，居住在這個世界里的孩子們很容易與外界保持一體化。所以外界具有的信息能夠立即轉變為正確的心像傳遞到孩子的右腦中。
右腦屬于高層次的意識世界。人都有右腦。只要右腦得到開發，誰都可以具備心靈能力。右腦的世界就是潛在能力的世界。
我們的世界原本就是愛的世界，一體化的世界，協調的世界，而右腦的基調就是和平，愛和協調。了解這一點是非常重要的。
只要對自己有利就行，凡事以自己為有限，希望出人頭地。這樣的愿望與右腦的世界是背道而馳的。
那些都屬于左腦的世界。左腦的世界充滿競爭，對立，怨恨和嫉妒。在那里是感覺不到人和人之間的一體感的，也體會不到深層的愛。
右腦的根本技能是共鳴共振技能。與對方的內心保持一致。因此感受到對方的一體感，獲知對方的信息。這就是心靈感應。
孩子們生活在無垢的愛的世界。所以具有高度的超感覺能力。過了6歲。成了小學生，中學生以后。無垢的心靈開始變小時。與右腦的世界漸行漸遠，并不斷融入到左腦的世界里去了。
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