我們本來采用的就是這種教育方法。但是后來，實行新的小學制度，
從此開始轉變為采取以理解為中心的教育方法， 讓學生們先讀然后
理解。在此之前采取的都是讓學生“ 只管背誦” 的方法。大概也有
過泛讀、泛聽《論語》的時候吧。四書五經都是泛讀， 湯川博士也
是從很小就開始由祖父帶著學習《論語》和《孟子》。據說他的中子
理論還是和這一經歷分不開的。
我們本來采用的學習方法還是不考慮意義、只管背誦。但是“ 不
用明白意思， 只要記住就行” 的做法受到了批評， 所以后來被廢除
了。其實即使不明白意思， 只要一味地背下去， 就能夠打開通往海
馬記憶的大門。這扇大門打開以后， 無論學習什么都容易。過去的
泛讀學習法其實是培養素質的很好的教育方法。當學習法變成了以
理解為中心時， 我們的記憶就變成了側頭葉記憶這種淺層的記憶。
雖然如此， 錯誤的教育還是占領了大部分市場， 而開發大腦優
秀潛質的教育卻逐漸被排擠了出去。有一位和福澤諭吉齊名的杰出
人物叫中村正直， 他從小接受的就是泛讀教育， 從而開發出自身優
秀的能力。10 歲時中村就受到了昌平學院（ 東京大學的前身）的表
彰， 去英國留學。他能夠把《論語》全部背下來， 所以學習英語對
中村也特別容易和輕松。雖然他沒有把《論語》也帶到英國去， 但
是仍然能夠全部背出來— — 從開頭到結尾瑯瑯上口，《論語》已經全
部印在他的腦子里了。中村正直所開發出的記憶是和普通人完全不
同素質的記憶， 所以他能夠取得這樣的學習成績。像他這樣的人過
去有很多， 于是我們不得不對那種從閱讀開始學習、以理解為中心
的方法畫上一個大大的問號。
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