針對無情而殘酷的現實，我給“真正用心”讓孩子成才的家長幾劑偏方——雖不能懸壺濟世，也許可以藥到病除。
（特別說明：既是“處方”，就比較簡短，效果如何不妨一試。）
一、養孩子不是養豬，不要把什么都交給老師
養豬，只要豬吃飽了，就可以不管了。養孩子就不行，你不但要關心孩子吃飽，還要關心孩子的方方面面。不要把一切教育都交給學校、交給老師，學校也好、教師也好，他們面對的是成百上千的學生，他們不知道每一個孩子的特長，他們關注的是孩子的成績。你的孩子成績好不好，誰都知道。你的孩子擅長什么、熱愛什么。只有你多和孩子溝通、走進孩子的內心世界，你才可以了解。了解了自己孩子的特點，并因材施教，才會對孩子的成長和將來有幫助。
二、今天的成績不等于明天的智慧
孩子努力了，認真學了，成績還是不怎么理想，你千萬別著急、別擔心、別怨恨——因為成績和金錢一樣，他不是萬能的。腦科學最新研究表明：人有多元智能，目前了解的至少十種，也就是古人說的“七十二行，行行出狀元”，現實中的無數例子也證明了“行行出狀元”的真理。今天的成績不等于明天的智慧，家長不要因為自己的“虛榮心”而影響了孩子的健康成長。
三、不要“心痛”對孩子的肯定和贊揚
孩子要錢、要物，絕大部分家長不會心痛，而孩子有了進步或取得個什么比賽名次時，絕大部分家長卻一笑了之（或把高興埋在心里或發幾十元錢作獎金），好像很心痛用語言對孩子加以肯定和贊揚。
家長朋友們，你可知道：你的肯定，孩子就有了奮斗的正確方向；你的贊美，孩子就有了向前的無窮力量。如果你肯定、贊美的語言具有“高尚、偉大”的特點，孩子就會終身朝著“高尚和偉大”的目標去拼搏。
其實，人性的弱點就是需要肯定和贊揚，作為家長的你難道不需要領導的肯定、同事的贊美？難道你不需要多發點獎金或物品獎勵獎勵？孩子的教育更應該如此！
四、莫讓孩子“生活積累失調”
望女成鳳，望子成龍，是所有父母的最大心愿。而很多父母卻把這一心愿僅僅建立在孩子的“考試成績”上。為了孩子的成績，可以讓孩子不做任何家務，可以滿足孩子的一切要求（包括有些過分的要求），把孩子的活動空間成天限制在學校和家里，把孩子的時間全部用在“上課，補習，做作業”這一固定的程序中，即使現在孩子的成績非常好，將來是個什么樣子呢？他會修理家里壞了的電燈嗎？他會自己煮飯炒菜吃嗎？在突發的洪水中他能自救嗎？母親突然暈倒，他知道掐人中先搶救嗎？他知道怎樣去團結同事，孝敬父母嗎？他知道怎樣愛國愛家嗎？……這一切，都需要孩子從小在日常生活中去學習、觀察、領悟和積累，如果你的孩子從小“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只知道“成績好”就是最偉大、最光榮，這樣的孩子就會得一怪病——“生活積累失調”，其后果不堪設想。
五、允許孩子撒謊
心理學告訴我們：撒謊是人的正常心理活動的表現形式，也是一種自我心理調節和自我保護機能。如果我們的教育一味要求孩子絕對誠實，到頭來，孩子就會缺乏應變能力，喪失應有的睿智。
在現實生活中，大人們何時誠實過：明明是出國旅游卻撒謊說“出國考察”，明明是在搞賭博，卻撒謊說“正在辦公室”……林彪說：不說假話辦不成大事。我們普通人還發明了一句口頭禪：善意的諾言。
孫子兵法有“兵不厭詐”，說明撒謊，也是一種計謀、策略。只需告訴孩子：沒把撒謊當功課，撒謊一定要做到人不知鬼不覺（撒謊要有技巧）。
六、培養孩子的多元智能，促進左右腦平衡發展
現行的學校教育被教育專家們稱為應試教育，填鴨式教育，其作用，只能對占孩子3—5%的左腦潛能進行反復地開發，如果孩子的左腦功能不發達，孩子不論怎樣努力，也不可能取得好的成績——要讓這些孩子的潛能發揮出來，只有等到走向社會時才會有用武之地，結果就會錯過學習知識的最佳年齡。如果對這些孩子進行右腦開發訓練，讓占95～97%的右腦潛能得到開發利用，這些孩子不但不會錯過最佳學習年齡，而且其學習成績往往會超過正常的孩子——弱智兒變成天才的例子，在世界歷史上出現的實在是太多太多：如達芬奇、愛因斯坦、愛迪生……
孩子能不能成才，孩子能不能成為天才，關鍵是家長對孩子的教育方式和教育觀念。左腦教育需要家長和學校的共同努力，右腦教育更需要家長先了解、先認識、先實踐，因為我們的孩子能不能成為有用之才，首先得益的是孩子和孩子的父母。教育方式和觀念決定著你的孩子將來的命運！
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