也就是說，在進行普通的快速閱讀時，我們對文字的理解過程是在潛意識中進行，我們能感覺到、想像到，但卻無法真正像看電影那樣看到圖像的聯系過程，這個理解的過程是無影的，就像我們的默讀其實是無聲的一樣。
而在波動速讀的狀態中，大腦的這個圖像化功能卻被激活了，使得我們能夠真正像看電影那樣看到圖像在我們眼前展開。
在這樣的狀態之下，大腦的潛能得到更充分的調動，閱讀速度、理解率、記憶力都比普通的速讀有更大的提高，當然閱讀的效率也就比普通速讀要高了，可以達到每分鐘幾萬字甚至十幾萬字，甚至可以過目不忘，一本厚厚幾十萬字的書用不了幾分鐘就能看完，不但能夠毫無困難地理解其中的內容，而且還能夠清晰地記得書上的內容。 這種狀態也被稱為照相式記憶。
書中文字的波動傳遞到大腦中時，被訓練過的右腦可以接收這種波動，然后將其轉變成圖片、聲音等信息呈現在大腦中，這樣就出現了在大腦中“看電影”的感覺。
掌握了波動速讀，甚至可以閱讀外文書籍。因此對于能夠接受波動并轉化成圖像的右腦來說，是哪國文字并不重要，只要是同樣含義的文字，就擁有同樣的波動，就能夠轉變成同樣的圖片或聲音，最終形成電影放映的效果，呈現在腦海中
然而，由于這種大腦的功能對于成年人來說開發起來比較困難，所以真正能夠通過訓練而獲得這種照相式記憶力的人是不多的。而未成年的兒童，特別是12歲以下的小孩，這種大腦功能的激活相對比較容易，所以小孩進行這種訓練的成功率就會比較高。
當今世界教育倡導創新思維能力的培養，而創新思維并不是一種單一的思維形式，它是多元思維的優化和整合，在大腦各部分左腦和右腦、上腦和下腦的功能的優化和整合。而全腦教育正是通過促進上腦和下腦，左腦和右腦的互補，有效結合的一種科學教育�？茖W研究表明：陳舊的左腦學習法已經落后，最新的左右腦聯動學習法才是真正科學的好方法
人們過分地看重讀、寫、算、分析推理和邏輯推理，導致了左腦在習慣上占有主要的地位，而右腦被置于從屬的境地，似乎可有可無。甚至那些善于使用右腦的孩子還被錯誤地認為是能力不強、智力落后，因為當代的智力測驗也側重于左腦的機能。
我們現如今的教育體制及教學過程均趨向于開發左腦，使孩子們右腦功能中的創造、創新等一系列強大的智慧能量閑置，失掉了在人生競技場中出奇制勝的利器，而這也正是中國孩子學不好英語、“高分低能”的原因，更是中國人一直沒能圓諾貝爾獎之夢的關鍵所在
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