從九年化學學習來看，化學用語、物質的性質、制法、用途、化學實驗現象、化學實驗知識等都是需要記憶的。而進入九年級，多姿多彩的化學實驗一下子激起學生們學習化學的興趣。然而，隨著所學知識量的增多，有些學生會發現自己學習化學感覺越來越吃力，很多內容在腦海中顯得模糊不清，考試成績也隨之下滑，主要原因就是沒有過好化學記憶這一關�；瘜W學習中應記憶的內容很多，這就需要學生們必須掌握科學記憶的方法。下面結合本人在多年教學中的點滴經驗談談如何記憶九年化學中的知識要點。

一 、要點記憶。即將一些重要的概念或實驗技能知識概括成要點，使記憶的內容簡單化。如催化劑的內容簡化為“一變二不變”，過濾操作要領概括為“一角二低三靠”，將利用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作步驟簡化為七個字“查、裝、定、點、收、離、熄”�；�合反應簡化為“多變一”，分解反應簡記為“一變多”，置換反應簡記為“單換單”等等。

二 、歌訣記憶。歌訣記憶是化學知識中采用得最多的一種記憶方法。如常見元素或原子團的化合價可記為：一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸氫氧根，二價氧鈣鋇鎂鋅，再加碳酸、硫酸根，三鋁四硅五價磷，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。酸堿鹽溶解性規律可記為：鉀鈉銨鹽水中溶，硝酸鹽入水無影蹤，鹽酸鹽不溶銀、亞汞，硫酸鋇、鉛水不溶，硫酸鹽只溶鉀、鈉、銨。金屬活動性順序及應用記為：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金，氫前九金屬，可換酸中氫，與鹽液反應，前“金”換后“金”。第1—20號元素順序記為：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣等。讀起來瑯瑯上口，學生非常愿意記，學習興趣被大大激發起來，使得記憶的效果非常好。

三 、聯想與諧音記憶：如氫氣還原氧化銅的實驗操作步驟，要求先通一會兒氫氣，再用酒精燈加熱，反應后需先撤去酒精燈，繼續通入氫氣到試管冷卻，如順序顛倒有可能釀成實驗事故，可引導學生記成氫氣“早出晚歸”酒精燈“遲到早退”。電解水時，在正極得到氣體是氧氣，在負極得到的氣體是氫氣，相當多學生記不住，或記反了，可引導學生記成“正氧負氫（父親）”，并強調不要連“父親”都不記得了，收到了很好的效果。又如在講解飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液時，可引導學生聯想“吃飽了不一定吃得多，沒吃飽的不一定吃得少”來記憶。

四、中心記憶。即以某一概念或一個規律為中心，將相關知識歸納整理便于記憶。如以氧化—還原反應為中心，將相關的氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、被氧化、被還原、氧化產物、還原產物以及判別方法等知識歸納于這一中心，集中記憶。如：“分析氧化與還原，明確概念是關鍵，得氧物質被氧化，失氧物質被還原，得氧失氧同發生，氧化還原緊相連。”又如氫氣、碳、一氧化碳都有還原性，通過對比分析可列出“還原劑+金屬氧化物=金屬單質+|水（或二氧化碳）”，這樣可記住一個反應規律。
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