針對腦部分工的不同，身體也有相應的配合。有腦直接指揮身體左半部的運動機能，如左眼、左耳、左手、左腳等的運作。左腦則控制身體右半部的運動機能，如右眼、右耳、右手、右腳等的運作。同時，身體左右半部分的運動機能也促進相應腦半球的發展。
在正常情況下，人的大多數活動都是在大腦左、右半球的協作配合下完成的。但在特定活動中，總有一側的半球占優勢，稱為優勢半球。有人曾這樣形容大腦的左右兩個半球：大腦左半球就像一個雄辯家，善用語言利邏輯分析：同時又像一個科學家，善于進行抽象思維平¨運算。它雄心勃勃，經常想摔制一切，共至干預本屬于右二仁腦的功能，但它很刻板，缺乏幽默利豐富的情感。而大腦右半球則像一個藝術家，它擅長于非語言的形象思維和直覺思維，平同沉默寡言、不擅言辭，但卻在音樂、美術等藝術活動上很有天分，充滿創造性。它還有很好的空間感。同時，它又感情豐富，很有人情味，只是在與左半腦的競爭中，經常甘拜下風，致使自己己的才能難以發揮。
由于受傳統的左腦優勢觀念的影響，目前社會是一個左腦世界。人們過著以左腦為主的生活，許多家長都會有意無意地對孩子進行有側肢體活動能力的培養：讓孩子用右手抓握，用右手使用工具，平衡時用右腳作支撐……無形中強化著“右優勢”。以左腦為主導思想的家長，從小向子女灌輸一切是為了上好的學校，進了好的小學、中學、大學才能有好的前途。為了考試甚至于課外活動都不愿讓孩子參加。有些家長甚至于不愿意子女加入正常的社交活動，生怕影響了學習。
存這種環境里長大的人，也許能考上好的學校，取得好成績，進入好的公刮，但卻無法很好地融入到這個瞬息萬變的社會里。而在學校教育中，劉同樣存存著“重左輕右”的情況。強調左腦功能，鼓勵左腦的行為，多數活動都圍繞著發展左腦功能而開展。家庭利學校的這種對左側肢體丌發的忽略，致使學生左腦用得多，右腦用得少，與右腦相關的潛能，也得卅i到更充分的丌發，大腦兩半球得不到利諧的發展利合理的利用，妨礙了青少年智力的全面發展利創造能力的提高。
西方國家有些存研究了人存社會中成功的因素后，得出情商存一個人的成功中占80%，而智商僅占20%。因此，他們的課程設置圍繞了人的綜合素質的開發。這就奠定了他們的科技人才在創造性領域的成就。而我國的傳統教育注重學生對知識的掌握、記憶和運用，這就能夠解釋為什么我國的科技人才數量雖多，卻多數從事基礎性研究的現象。
我們培養了一批只會按章行事，缺乏應變能力和創造性的左腦型人才。這些人長于邏輯思維卻貧于形象思維，過于理智卻缺乏想象，囿于豐富的知識卻難以創新。在知識經濟時代，這種左腦型人才將越來越小能適應時代的要求。我們更需要的是數以萬訃的富有想象力、創造力的綜合性人才。我們的國家才能躋身于世界強國之林。這是人才智能的需要，更是塑造合格建設者的需要。
現代社會要求創新能力，那么，什么是創造力呢?簡單地說，就是打破舊的傳統束縛，打破常規。講深一點兒，就是把那些被認為毫無關系的情報信息聯結、聯系起來的能力。不關聯的信息之間的距離越大，把它們聯系起來的設想也就越新奇。人是不能創造信息的，所以，創造力也就是對已有的信息再加工的過程。例如，牛頓看到從樹上落下的蘋果，一閃問產生了想法，再經加工完成了“牛頓定律”，為促進社會的進步做出了偉大貢獻。這類例子是很多的。
愛因斯坦說：“才華并非從理論性思考的延長線上產生。才華是當你突破理論與常識的障礙時出現的�！辈湃A與“一閃念頭”決不是僅靠鍛煉左腦就能獲得的�！А耙婚W念頭”的靈感是右腦的資質。打開了右腦，可以說任何人都能引出優秀的才能，變得富于創造性。有些人拼命地翻查資料，苦思冥想，總想找出一些新的方案，但往往事倍功半，原因可能是太過受限于固有的觀念，以及慣性思維的影響，無法自由地發揮聯想。現代人長期以來，習慣使用左腦，造成用腦不甲衡，逐漸失去了有腦功能中創造、創新、創意等一系列強大的智慧能量，失去了人生競爭中應該好好利用的有利工具
當然，傳統與常規并不是那么容易打破的。像愛因斯坦那樣偉大科學家的發現，一般人最初都難以接受，因為這些科學的發現總是推翻傳統的知識與科學見解，甚至是否定了那些我們曾經深信不疑的“真理”。那么這些科學家們的靈感從哪罩來的呢?是有腦給了他們啟示。
在這個優勝劣汰的社會環境中，一個人要脫穎而出，若像老一輩一樣，僅靠手藝好、循規蹈矩、塌實苫干，恐怕是遠遠不夠了，相比而言，創新型人才更受歡迎。就一個企業而言，只有不斷推出新產品，才能不被市場淘汰。對于一個民族而言，創新更是與民族興亡息息相關。然而，創新、超常規思維，新思想新理論的出現，這一切都主要依賴右腦的功能。由此可見，發展右腦已經成為我們日前教育吖i容忽視的問題。盡管開發右腦的關鍵時期是在6歲之前，但開發右腦的潛能，卻是終生都可以進行的。無論是什么人，都可以開發右腦。就算是弱智的孩子，只要在孩子關鍵時期，父母能有計劃、有日的地進行教育，特別是用藝術教育開發右腦的潛能，一般來說，也可能培養成為正常孩子。如果培養得當，甚至能成為超常孩子。
需要明確的是，在強調開發右腦的同時，絲毫沒有輕視左腦開發的意思。時下我們正處于一個激烈競爭的時代，創新能力更關系到一個國家的興亡，個人的競爭也更多是右腦能力的較量。作為我們教育的薄弱環節，右腦的開發理應得到更多的重視。所幸的是，我國教育界也開始注意到右腦開發的重要性，逐步糾正應試教育，倡導素質教育，增加藝術、美學教育。希望我們的下一代左右腦能得到更均衡的發展。
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