我們知道，讀是寫的基礎和前提，寫不能與讀分割開來，如果在閱讀上實事求是的發現規律，就可以把這種規律應用在寫作上，很快地提高寫作水平。葉圣陶先生指出：“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的，實際上寫作基于閱讀，教師教的好，學生讀的好，才寫的好�！痹陂喿x教學中，要學習作者的寫作技巧，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內容。
再者，教師應教給學生按一定的順序和層次理解課文，培養學生有條理敘事的能力，讓學生有足夠的時間去討論文章是按什么順序寫的。如：教學《桂林山水》一課，先引導學生認真閱讀課文，然后小組討論學習：“這一節是按怎樣順序記敘的？重點寫了哪些景物？是抓住這些景物的什么特點來寫的？”學生在討論的過程中，教師適時點撥，然后各組交流，理清課文思路，掌握課文中的重點內容，學習詳略得當的寫作方法，依照這種寫作方法，我讓學生以《我的家鄉》為題，進行寫作，學生情緒高漲，寫作興趣提高，寫起來毫不費力。
另外，我還采取多種方式讓學生進行課外閱讀，廣泛涉及各種題材的課外讀物，使他們天文、地理、科普等各種知識都具備一些，豐富自己的寫作知識，閱讀時筆不離手，提倡學生用筆畫一畫，記一記，寫一寫，把里面的好詞佳句記錄下來，豐富詞匯，加強語言積累，豐富自己的寫作素材
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