生物學中的概念是我們給學生講授知識中最常用到的基礎知識，是對生物及生理現象本質特征的認識，它既是生物學知識的組成部分,又為獲得更系統的生物學知識奠定基礎。但由于它的表述科學、嚴謹，也就使它具備了抽象性和難記性。學生在學習中往往不喜歡記憶概念，但概念不清又會讓學生做題時吃不少苦頭。所以突破概念記憶成了教學中的一塊硬骨頭。在教學中其實不是沒有辦法來解決這個問題，我總結了這樣幾條：

第一、找出關鍵詞和核心詞記憶。比如：條件反射概念，是人或是動物，通過神經系統，對外界或是內部的刺激，做出有規律的反應。先把概念將一遍，這時會有很多同學記不住的，這個時候可以提出：含羞草被碰觸后縮起葉子，算是條件反射嗎？這個時候學生會產生爭論，聽講好的會說含羞草是植物，這樣第一個核心詞-------動物就出來了。然后再設圈套，草履蟲受到鹽水刺激后逃避離開算是嗎？還不是，因為沒有------神經系統，這樣一次設下陷阱，讓學生總結出關鍵詞或是核心詞。這樣他們在應用的時候會記起每個關鍵詞，也就容易記憶概念了。

第二、運用對比的方法，教會學生區分易混淆的概念。比如：光合作用和呼吸作用兩個概念，在字面表述上、內涵上、在過程上都有些相似，學生在學習的時候由于沒有正確的對其區別把握，往往容易混淆。這個時候就要運用對比來區分，就像區分雙胞胎一樣，找出不同點：