蘆田獻之的《實用速讀法》是中國大陸所有全腦速讀記憶法的源頭。這是1988年出版的，但是當時并沒有什么人去重視。后來，一些速讀研究者完善了其理論，并且把其中的訓練法稍作改動后，用以作為培訓班的教程，并打出“全腦速讀記憶”的名號，并號稱“一目十行，過目不忘”，全腦速讀這個新鮮事物才被人們所逐漸重視。這么多年過去了，各種軟件、全腦速讀的培訓仍然是以這套教程為藍本的。所謂的一點凝視，視點跳動訓練，節奏圖訓練，先看清再適應的理論，默寫的方法等等，都出自于此書。

要命的是，可能是國內的推廣者本身素質的原因，此書中的很多關乎成敗的細節卻被忽略了。這種訓練方法從國內開始出現就爭議不斷，比如：速度快了，理解上不去，只能讀小說，讀專業書就又慢下來了；讀書快了，但是記不住；還有的人訓練很久，并沒有什么效果。不過，當然，任何一種技能的訓練肯定有人學的好，有人學的差，其中很重要的一個因素，就是對細節的把握。所謂“細節決定成敗”。

國內的速讀摒棄了太多東西，所以凡是參加國內速讀培訓的朋友，只要是發現是全腦速讀一脈的（鑒別點就是眼睛訓練，增大視幅，快速跳動，先保證速度再談理解），都應該仔細閱讀這本書，尤其注意國內這些人沒有注意到的細節，因為往往是細節決定成敗。

日本速讀專家蘆田獻之先生認為一個人在經過快速閱讀訓練后
要經過相應的考核，才能達到快速閱讀訓練的最終目的，其考核標準是：
1、什么也寫不出來。理解和記憶程度為：0 。
2、能寫出與文章主題（中心思想）無關的只言片語。理解和記憶程度為：10%--30% 。
3、能就某一部分寫出大致的內容。理解和記憶程度為：40%--50% 。
4、盡管有的部分漏的干干凈凈，但大部分能具體地寫出來；或者，能概要地寫出整體性的內容。理解和記憶程度為：60%--70% 。
5、漏掉的很少，能按照原文正確、具體地寫出內容的發展過程。理解和記憶程度為：80%--90% 。
6、幾乎能像背下來似的寫出原文。理解和記憶程度為：100% 。
以上考核評價標準從我國語言漢字的特點看，是比較符合中國人的閱讀習慣及標準的。

關于速讀后的記憶問題，蘆田獻之推薦的是默寫法。
練習的時候，以上一級的閱讀方法速讀文字，然后以記憶指標為單位，絞盡腦汁的默寫。
這種方法雖然很有效，但是非�？简災土鸵懔Α�

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