一）語言感受能力
閱讀能力首先表現為對文本的理解能力，理解能力的核心是對語言的感受能力。對語言的感受能力簡稱語感。語感就是人們對語言文字正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直覺地感受、領悟、把握語言文字的一種能力。語感強，捕捉語言信息的能力和運用直覺思維處理語言信息的能力就強，即閱讀能力強。因此，葉圣陶指出：語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。呂叔湘先生也認為語文教學的主要任務是培養學生的語感。
二）思想分析、辨別與兼容能力
閱讀不僅是對文本思想內容的理解，更重要的是對文本思想的的兼容與吸收，這就需要讀者具備對文本思想的分析、辨別和吸收能力。就對文本思想的分析和辨別能力來講，讀者的思想既是一把尺子，也是一面鏡子；就對文本思想的吸收能力來講，讀者的思想猶如溶劑，文本思想好比溶質。一個人的思想如果博大如海，他就有消化和包容一切思想的能力，這樣的人拿到什么樣的文章讀不懂呢？從本質上講，思想是閱讀能力賴以形成的基礎——語言是思想的載體。語言能力的高下實際上是由思想修養所決定的，思想淺薄的人語言必然是蒼白的。不注重豐富和提升思想，談語言理解能力的提高無異于紙上談兵。因此，要提高閱讀能力，首先必須豐富和提升自己的思想。這是提高語文能力的一條根本途徑。
三）文本情境的再現能力
閱讀過程一般都伴隨著思維具象，表現比較突出的是在文學作品和一般記敘性文體的閱讀過程中，大腦中始終浮現著文章所描繪的人、事、景、物等十分清晰的形象。其他文體的閱讀過程同樣伴隨著思維具象，只是與文學作品的閱讀相比，大腦中的思維具象有些模糊而已。從本質上講，大腦中思維具象的產生是讀者對文本內容感知的結果，是進一步理解、消化和吸收文本思想的一個前提，因此，再現文本情境的能力是構成閱讀能力的一個重要因素。
對于文本情境的再現，需要讀者具有豐富的想象與聯想能力。作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的思維具象要靠想象和聯想，聯想和想像是讀者進入作品情境的唯一途徑；作品中原有的畫面、情境、意象，要衍生出新的內容，即象外之象、境外之境，也需要聯想和想像。想象能力強，再現文章所寫生活情境的能力就強；想象力豐富，就能從文章的字里行間“見人所未見”：具備了良好的想象能力，理解和消化文章的能力就強，就能夠從文章中吸收更多的思想營養。聯想能力強的人，善于將文章所寫與現實聯系起來，能夠從文章的字里行間看到鮮活的生活，這樣，既容易從文章中獲得啟示和感悟，達到對文章深透的理解，又能夠從文章中獲得比較大的思想收益。
想象和聯想能力既是語文能力形成的重要基礎，又是構成語文能力的核心因素，加強想象和聯想能力的培養是快速提高語文能力的根本途徑。不僅如此，加強想象與聯想能力的訓練，還可以改善人的思維品質，提高人的創新能力。
四）豐富的語言積累
學習語言的方法不是靠理性分析，而是靠對語言直接地感受和積累。朗讀就是對語言進行直接感受最好的方法，讀得多了，文章的語言、節奏、句式、格調等自然而然地浸潤到讀者的內心深處，不知不覺中就提高了讀者對語言的感受力，轉化成了學生的語言能力。
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