寫作過程是作者通過觀察、體驗和感受，將鮮活的現實生活通過大腦的形思維用文字描繪出來，而閱讀就是讀者通過大腦的想象和聯想將抽象的文字還原到生活，即在大腦中浮現出活生生的生活場景，這是科學閱讀的第一原理。因此，要提高閱讀能力，首先必須加強想象與聯想能力的訓練，提高自己對作品所寫生活情境的再現能力。
作者對社會生活中人、事、物、景的描寫無一不滲透著作者自己的思想和情感。對文章思想內容的理解過程，實際上就是借助于自己的思想來消融作者在作品中滲入的思想的過程，這是科學閱讀的第二原理。如果把閱讀比作一個特殊的“溶解”過程，那么，讀者的思想是“溶劑”，作者滲透在作品中的思想是“溶質”。大家知道：在“溶質”不變的情況下，“溶劑”越多，“溶解”能力越強。這就是說，讀者的思想越豐富，閱讀文章的能力就越強；讀者的思想境界越高，評價作品的能力就越強。因此，豐富和提升自己的思想是全面提高閱讀能力的一條有效途徑。
為了增強語言的表現力，使其能夠更好地表達思想、抒發感情，給人以更強烈的審美享受，作者總是注重于語言的錘煉和表現技法的運用。讀者閱讀文章，必須通過對語言的感知和理解才能進入情境，即“披文以入情”，這是科學閱讀的第三原理。這就要求我們必須有良好的語感，具備相關的語文基礎知識。因此，加強誦讀，掌握語法、修辭和寫作知識是提高閱讀能力的重要途徑。
導致閱讀能力提高緩慢的幾個閱讀誤區
由于對“多讀”二字的片面認識，許多人在閱讀上走入了誤區，其結果是雖然讀的書很多，但閱讀理解能力卻沒有大的提高。
誤區一、泛泛而讀不求甚解
現在絕大多數同學把“多讀”僅僅理解為大量的閱讀，因而一味地追求閱讀速度，結果是泛泛而讀，不求甚解。這樣讀書，語文能力自然無法提高。為什么呢？閱讀理解能力實際上是對文章思想的消化、吸收能力，自己的思想很淺薄，怎么能消化和包融文章的思想呢？這個道理正如大海與溪流。大海因為它的博大深廣而能容進天下溪流，而溪流因其淺薄而難納海之萬一。只有當我們的思想十分的豐富時，我們消化、吸收文章思想的能力才強，也就是說閱讀理解能力才能增強。每讀一篇文章，將其讀深讀透，化其思想為我們自己的思想，這樣日積月累，我們的思想就會變得博大精深，理解和消化別人思想的能力就大大增強，閱讀理解能力就自然而然地增強了。
閱讀能力的強弱，不能用閱讀速度來衡量。閱讀的真正收獲也不在于你讀了多少，而在于你能領會多少。所以，我們強調要多讀，最根本的一點是對同一文本采用不同的閱讀方式和方法進行多遍閱讀，反復感知、理解和分析，從中獲得最大的收益。
誤區二、拈輕怕重
可供人們閱讀的文本有兩種：一種是一看就懂，也能給人以審美享受，或能使人輕而易舉獲得知識的；另一種是比較艱深，需要努力鉆研才能弄懂的。在這兩種文本之中，后一種更有利于人們豐富知識、提升思想和提高閱讀能力，然而，在實際閱讀時，人們往往選擇前者，這是閱讀的一大誤區。輕松的擔子磨不出鐵肩。在文本選擇上拈輕怕重，就會使大腦缺乏真正的磨練，思維水平不能得到提高，閱讀能力自然就不能得到很好的培養。
內容淺顯的文本雖然也能帶給我們一定的樂趣，豐富我們的見聞，增加我們的知識積累，但對于提高我們的理解能力并沒有多大的幫助。真正能夠快速提高我們的思想水平和理解能力的是那些內容艱深的文本。因為這些文本的內容超越了我們現有的水平，我們必須通過查閱資料、認真思考才能完全理解，這樣一來，我們的知識積累就增加了，理解能力就增強了。
誤區三、獵奇和追求刺激
任何一個時代，都會有一些奸商迎合人們的低級趣味，出版一些類似于毒品一樣的壞書。這些書通過給人的大腦帶來刺激而腐蝕人的靈魂，消磨人的意志，使人不分善惡，思想墮落。還有一些文本，雖然不能用一個“壞”字去描述，但不能給人以知識上的增益和思想上的濡養，它們實際上是一種文學的麻醉劑。比如，現在有相當多的網絡小說、鬼怪故事和犯罪紀實作品，看起來熱熱鬧鬧，抓得人心里舒坦，可其中不僅沒有思想養分，還含有大量的毒素。青年人讀這樣的作品容易上癮，不僅會荒廢學業，而且會荒蕪心田。這樣的書讀得多了，不僅語文能力培養不起來，而且還會降低人的思想免疫力。不是什么書都可以拿來讀，正如不是什么藥都可以拿來吃一樣。同學們應該讀什么，最好聽聽老師的建議。
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