理解是記憶的前提和基礎，理解了才便于記憶，才能記得牢固，記得扎實。由于記憶比較深刻，在一定程度上還可以反過來會加深理解，這樣就達到了一個良性循環。如果僅靠死記硬背，投入的精力不僅多，而且還不容易記住，不利于孩子學習興趣的培養。
有一天，語文老師給小朋友們布置的家庭作業是每天背誦一首古詩，然后由家長檢查。勤奮好學的小岳還專門讓媽媽從書店買了一本《唐詩三百首》，每天都堅持背，并且還和媽媽一起背。有一陣子，媽媽有事，這個任務交給了爸爸，由爸爸來驗收成果。
爸爸上小學的時候，最擅長背誦了，所以文科學習特別好。細心的爸爸當時還總結了兩點自己的經驗體會：一是背誦古詩一定要看古詩的注解，尤其對一些不容易記的詩句，只有理解了其中的意思，才能更好地背誦；二是“好記性不如爛筆頭”，背誦的時候，還是動筆，邊背邊寫，這樣幾遍下來也就會背了。
聽著兒子背誦，爸爸總有種說不出的不舒服感，不是因為孩子背誦不熟練，只是孩子背一句停頓一下想幾秒繼續背，讓人覺得有點別扭�？磥硇≡肋�是沒有了解詩文的意思，得想辦法提高孩子的學習效率。
第二天晚上小岳來找爸爸背唐詩，爸爸選擇了一首唐代詩人杜甫的《江畔獨步尋花·其五》：
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，
可愛深紅愛淺紅。
小岳看了幾遍，接下來不看書，自己慢吞吞地背誦出來了，背的時候時不時還想瞄兩眼書本。一看就知道，孩子死記硬背的，機械的記憶一點效果都沒有。爸爸說：“小岳，先不要急著背詩，我們先來看看它的意思吧�！�
接下來兩人一起看了詩下方的注釋。獨步：一個人散步。一簇：一叢。無主：沒有主人。懶困：懶洋洋地樣子�？蓯凵罴t愛淺紅：你究竟是喜歡深紅的花還是淺紅的花呢？……在爸爸的講解下，小岳理解了詩的大致意思，讀了三遍之后就能很熟練地背誦這首詩了。
后來爸爸還換了一種方式和小岳背誦，爸爸先背一句小岳一句，兩人交替著背，這首詩很快便讓小岳熟記于心。后來，小岳一到背詩時，就先讓爸爸講解下大致意思，這樣背詩的效率大大提高，現在每天晚上小岳能背三首詩。
上述案例告訴家長，理解是幫助孩子記憶的捷徑。而要幫助孩子理解記憶，家長要注意引導孩子，在記憶的過程中多動腦多琢磨，記憶效果才會好，一定要讓孩子弄明白所學知識，絕對“不能水過地皮濕”。孩子只有通過積極的思考，深刻的領會，以及靈活的運用才能記住所學習的知識。
要做到理解，其實并不是一件容易的事情。必須要有寬廣的知識面和必要的知識量，當知識的儲備達到一定的豐富程度時，孩子就越容易將所學知識與新知識融會貫通，理解也就越深，記得也就越快越牢。如果孩子的知識面狹窄，那么對于所學知識的理解也就有一定的難度。
對于知識本身，不是所有的都可以通過理解的方法來加深記憶。對于一些暫時無法理解的內容，可以先記在本子上，要經常有意識地去記，等碰到相似的問題，逐漸對比理解。
指導不同的材料用不同的方法去理解記憶
常見的背誦材料主要有概念、定理、歷史事件、文學作品等，對于這樣的材料，一般不采取逐字逐句強記硬背的方式。
1.對于概念和定理的記憶，尤其是數學有很多定理，孩子要把它記憶下來有很大困難，這里比較好的記憶方法是家長引導孩子，看公式定理是怎么得到的，拾級而上，一步步地自己把定理求證推導一遍，孩子再去記憶就很容易了。
2.對于歷史事件和文學作品的背誦內容，首先理解其基本含義，即借助已有的知識經驗，通過進行分析，把握背誦內容各部分的特點以及內在邏輯聯系，先理解文章的大概框架，使之結構化、系統化，再進行記憶。
3.理解的過程是一個思考和分析的過程，是一個消化和提煉的過程。對于書中的內容，家長要教孩子邊讀邊思考，如果遇到一些不太明白的地方，要及時查找參考書，解決疑惑，進而加深理解。
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