1、運用比喻可加強記憶
運用比喻可以把抽象的事理具體化、形象化，變得淺顯易懂，由于它的形象化、具體化、淺顯性、新穎性，能在人們的頭腦中留下直觀的深刻影響，引起類比聯想，起到加強記憶的作用。
1842年，奧地利學者約斯琴·約翰·多普勒首次描述了一種物理學效應——多普勒效應。其內容是：他在觀察來自星球的光色變化時，發現當星球與地球相向運動時，光色向光譜的紫色端移位，表明光波的頻率升高；而當星球與地球背向運動時，光色向光譜的紅色端移位，表明光波的頻率降低。
他在解釋這一原理時比喻成這樣一個例子，當人們駕駛一只小船頂風迎波前進時，如果船前進的速度和波浪前進的速度相等，則在船上感到的波浪頻率是船靜止時的二倍；反之，如果船順風隨波前進而且兩者速度相等則船“騎”在波上前進，感覺到的波浪頻率為零。
這一比喻使人們理解并記住了多普勒效應的實質內涵，并知道其適用于各種類型的波源和接受器之間的運動。如坐在行駛的火車上，對面駛來一列鳴笛的火車由遠向近開來，盡管笛聲本聲的音調（頻率）保持不變，但人們聽到的笛聲越來越尖（即頻率升高），當火車向遠處駛去時，人們聽到的笛聲變得逐漸低鈍（頻率降低）。通過比喻，多普勒效應就會很容易記住而不會忘記。
2、巧用計算記憶
適用于對數字的記憶。如歷史年代、電話號碼等。其原理是經過運算后，手腦心并用，在回憶時會多有一條線索幫助你提取記憶庫中的材料。運用該方法時要針對數字的特點靈活地用加、減、乘、除法幫助自己記憶。如，電話號碼8216可用8×2＝16，記住3821444可用3+8+2=1+4+4+4記住。
3、利用歌訣記憶將事半功倍
歌訣記憶法是把識記材料編成有節奏、有韻律的材料，從而加強記憶的方法。歌訣記憶法同諧音記憶法一樣，具有事半功倍的奇效。記憶經驗告訴我們，有節奏有韻律的材料，比沒有節奏沒有韻律的材料要好記憶得多，而歌訣記憶法正符合這一規律。
歌訣記憶法在我國有著悠久的傳統，許多大學問家早就注意到了這一點。魯迅的老師章太炎先生說過：“兒童記誦，本以諧于唇吻為宜。古人教學，多用于此�！边@就道出了歌訣記憶法的特點，即“諧于唇吻”。諧于唇吻的樣式很多，詩歌、歌訣、打油詩、順口溜等都是。
怎樣編歌訣呢？可以采用以下幾種方法：
1）羅列法
即按照識記材料的先后順序，將其處理成為有韻律的歌訣。避免大幅度的跳蕩和起伏。例如，大家熟知的《標點符號歌》，即是按照羅列法編寫的：
一句話說完，畫個小圓圈（。句號）；
句中有停頓，小圓點帶尖（，逗號）；
并列詞句間，點個瓜子點（、頓號）；
并列分句間，逗點頂圓點（；分號）；
引用原話前，上下兩圓點（：冒號）；
疑惑或發問，耳朵墜耳環（？問號）；
命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號）；
引文特殊詞，蝌蚪上下竄（“”引號）文中要注解，月牙分兩邊（括號）；
轉折或注解，直線寫后邊（——破折號）；
意思說不完，六點緊相連（……省略號）；
強調詞語句，字下加圓點（·著重號）；
書名要標明，四個硬角彎（《》書名號）。
2）概括法
就是用簡明扼要的語言、高度濃縮的方法編寫歌訣。如辛安亭先生編寫的《歷史歌》，就多用此法。又如《二十四節氣歌》：
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
3）形象法
形象法要求歌訣不但要合乎韻律，而且要生動、形象，給人造成清晰可見的印象。
例如《數字歌》：
l像鉛筆細長條，
2像小鴨水上飄，
3像耳朵聽聲音，
4像小旗隨風飄，
5像秤鉤來賣菜，
6像豆芽咧嘴笑，
7像鐮刀割青菜，
8像麻花擰一遭，
9像飯勺能盛飯，
10像雞蛋做蛋糕。
4、趣味記憶法
人們對有趣的事物容易記住。比如在幼兒初學識字時，幼兒園老師和家長把要認的字放在一個有趣的故事里，幼兒感覺有趣就容易記住。在中小學教學工作中，老師講課富于感情，生動活潑，學生聽起來津津有味，產生濃厚的興趣，很容易記住老師講的東西。學生對所學的東西興趣濃厚，就能集中注意力，當然容易記住。
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