英國倫敦教育學院的專家們通過一項新研究發現，不同種類的背景音樂對孩子學習能 力的影響竟有天壤之別。這就意味著：如果希望通過背景音樂讓孩子學習得更好，那么首先 就須對背景音樂嚴作選擇。
專家們將受試兒童分成A、B、C三個組。A組兒童欣賞經選取的輕柔優美的音樂，B組兒童聆聽克爾特林的爵士樂《三位一體》，而C組兒童則什么也不聽。一段時間后，三組兒童又都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運算測試，而測試內容完全是剛剛新學的新知識。最后的結果顯示，平均成績最好的是A組，其次是C組，而最差的則是B組。
專家們對此作出了如下的解釋：過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂不能像輕柔優美的 背景音樂那樣，對孩子的大腦認知機構具有積極作用，相反卻有消極作用。此發現的實際 意義是提醒家長和老師：為孩子們的學習環境選擇一種合適的背景音樂至關重要——要是選不到合適的，那不妨就干脆不要任何音樂。
國際“超級學習法”的創始人羅扎諾夫在教學研究與實踐中發現，歐洲巴洛克時期的部分音樂中有一種獨特的“秘密配方”，對學習、記憶有一種神奇的效果。本套音樂被稱為“超級學習的神秘武器”，是通往“超級記憶的高速公路”。
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