記憶以聯想為基礎，聯想的建立就如同是為記憶提供更多的線索，聯想記憶法就是設法把單詞的音、形、義聯系起來，線索越多，記住這個詞就越容易，提取這個詞也就越順利。

1）拼寫聯想，即將拼寫類似的單詞一起記憶。
如：think，thin，ink；
could，would，should；
book，look，cook；
boy，toy 等。

2）意義聯想，即從詞義方面聯想與其有關聯的詞。
如想到同義詞：table—desk；
想到反義詞：tall—short；
想到同類詞：由 ship 聯想到各種交通工具— bus，car，bike，plane，train 等。

3）形-義聯想法，就是對單詞的結構賦予一定的想象。
如 eye，可以認為這個單詞中的兩個 e 就是兩個眼睛，y 就像一個鼻子。

look，see，eye都是和眼睛有關的單詞，可以用形似的記憶法。
pencil通常比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil。

4）音-義聯想法，就是設法把單詞的音和義聯想起來。
這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時，要加以想象，如 cab 想象為“汽車開吧”等。
four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

5）視覺圖像聯想法，即在語言學習中，可以給圖片加上標簽，或者看到詞與詞組時產生視覺想象。
研究表明：大部分同學有采取視覺圖像學習的傾向性，因此在小學課本中會有大量的插圖，利用圖片學習的效果顯著。

6）感覺或動作聯想法，即學到某一個單詞時，會產生相應的感覺或做出相應的動作。
例如：當我們學到“cold，hot ...”等詞時，會產生“冷、熱„”的感覺；
學到“play football”時，應想到或做出“踢足球”的動作，這是一個事半功倍的辦法。
在學習“drop”一詞時，把手中的東西，如鉛筆、尺子、書等掉下來
后來單詞測驗時，幾乎沒有同學不知道drop的中文意思是“掉下”。

見縫插針說英語
1）買東西的時候，可以提示小朋友說：Give me „
2）每天吃飯前，可以說Sit down, please.
飯后對長輩說Stand up, please。
端菜的時候，或者遞東西可以說Here you are.
收到東西說Thank you.

3）看見不認識的東西，可以問：What’s this?  
4）見到陌生人學會自我介紹：
Hello, I’m May.
I’m seven years old.
I’m a girl.
I can sing  a little song.
I can read English.
I can write.  

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