在鏡子前記憶。如果我們滿懷信心地、衣冠楚楚地坐在鏡子前，面對著鏡子中的自己，想象著坐在一位年輕的大學教授面前聽課。在這個只有“兩個人”的空間里，你凝視著“教授”的嘴，看著“他”伴隨著的手勢，“聆聽”“他”準確地述說所要記憶的內容，甚至默默地點頭，表明自己的理解，知識便會在自己與自己的交流中留在大腦深處。
在親友前記憶。找個親友——比如父母，或者兄弟坐在面前，聽自己一段一段地誦讀。就像是學生在接受教師的檢查，又象是老師面對學生在高談闊論。他（她）可能聽不懂你所背誦的東西，這沒關系，他（她）可以一直在做自己的事，只需要這么聽一聽就行了。偶爾他（她）可能懂一點，會點點頭，這便會在你的心里激起火花，更好地發揮你記憶的潛能。
在同學前記憶。同學是內行，可以一邊背誦一邊加一些闡發，同學也能發表一些意見，有時候還可能對關鍵的問題進行爭論，但一般不要“戀戰”，以節約時間。同時也會給同學帶來一定好處。反過來，當你再聽同學背誦他所正在學的內容時，自己也會得到一些收獲，這真是撿來的“便宜”。
在鬧市區記憶。曾有一句話，說一個失戀者的心境是“獨行于人海的孤獨”。其實這是一種意境，我們可以把它演繹成一種背書環境。為了檢驗自己對知識記憶的程度，我們可以選擇人群集中的地方強制自己一方面力避嘈雜聲，一方面搜索所要記憶的信息。這種就像是從火海中搶來的信息，雖然會帶來心情的緊張和疲勞，但是印象尤其深刻。
在黑暗中記憶。知識的記憶需要一個濃重的氛圍。在黑暗中記憶，讓自己獨坐在一間密閉的屋子里，手里拿著一只手電筒，照一下問題背一遍答案，手電筒一明一滅，就像暗夜中的電光石火，對比強烈。
“查地圖”與“知識還原”。在一張大白紙上把要記憶的散碎知識隨隨便便地寫在上面，行距、字距、字的大小、字的顏色均形式不拘，而且各門課程可混雜在一起，就像一張五彩斑斕的“地圖”。然后，把它貼在床頭或其他地方，隨時可供瀏覽。每看到一個久記不住的知識點時，你便會有怦然心動的收獲。這樣的“地圖”每隔一段時間換一張，可記住不少散碎的知識。臨考前的記憶整合是最后也是最重要的一環。把全書的內容還原成知識體系，并把自己所掌握的瑣碎知識充實進去，豐滿其“肌肉”。這樣，我們所記住的就是一本厚厚的“書”了。
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