1．運用部分識記、整體識記與綜合識記方法
孩子一碰到背誦的內容就愁眉苦臉，尤其遇到較長的需背誦的課文時尤甚。那么，家長對此有什么招呢？這可以根據課文長短而定，課文簡短或短詩，就可以讓孩子用整體識記。整體識記就是從頭到尾一遍一遍地閱讀，直到記住為止。如果課文長，就可以讓孩子運用部分識記法，就是把課文分段識記，直到全部記住為止。分段識記時會發生次序顛倒的情況，為了避免這種作用，最好運用綜合記憶法，把部分識記與整體識記結合起來，先將材料整體識記，抓住全文的要點，然后再分部分識記，特別困難的部分讓孩子多誦讀幾遍，最后再把各段聯成整體，這樣識記效果就好。
2．比較法
比較是確定客觀事物彼此之間的異同點的一種思維方法。通過比較，把各種事物比一比，就能使孩子精確地認識各種事物固有的特點，也認識同類事物的共同特點。記憶活動中的比較法，可循兩條途徑進行。第一，同中求異，即在共同點或相似點的基礎上盡量找出其不同點。第二，異中求同，即在不同點的基礎上盡量找出其共同點或相似點。例如，四邊形中的正方形、長方形、平行四邊形、菱形、梯形等的面積公式就可以讓孩子通過比較進行記憶。
3．強記法
強記法就是讓孩子強使自己去記住那些不易記住而又必須記住的材料。怎樣強記呢？最根本的辦法是再三重復，經常重復。還可以通過無意記憶與有意記憶相結合，機械記憶與理解記憶相結合等方式減弱強記法帶來的壓力，提高強記效率。事實上，只要善于建立起知識間的聯系，進行相應的聯想記憶，強記也并非那么艱難的事。
4．反復閱讀與嘗試背誦結合法
記一篇課文可以用單純重復的識記，也可以用閱讀結合回憶的識記。后一種方法能使孩子注意哪些部分已掌握，哪些部分記得不好，然后把精力和時間集中用在不易記住的部分。研究證明，無論是機械記憶還是意義記憶，反復閱讀和試圖回憶相結合的方法，都比單純一遍遍重復的識記效果要好。
5．熟記法
熟記就是讓孩子把材料記得滾瓜爛熟，從而回憶起來能夠暢通無阻，運用起來能夠得心應手。熟記分三步：第一步理解學習材料，第二步采取反復閱讀與嘗試背誦相結合的辦法進行記憶，第三步就是及時復習。
6．歸類法
歸類就是按照事物的同一特點或屬性，把它們歸在一起，劃成一類，使分散的趨于集中，零碎的組成系統，雜亂的構成條理。圖書館的藏書、倉庫管理員的管理就是采用歸類法。同樣，人的知識也是可以歸類的，這樣既便利保持，又便利提取和吸收新的知識。因而家長應該幫助孩子對知識進行正確合理歸類，以便于深刻記憶。
7．背誦法
背誦是一種特殊的記憶方法。它要求孩子對客觀事物要按照固定次序，不分輕重主次，毫無遺漏差錯地去進行記憶。
記憶的方法很多，比如還有對立記憶法、規律記憶法、早晨記憶法、讀寫記憶法、列表記憶法……記而有法，記無定法。不同的人的記憶是不同的。有人善于形象記憶，有人善于抽象語詞的記憶，有人看過的記得牢，有人聽過的記得牢，有人對動作記憶牢、快、準確，有人對體驗過、思考過的問題記得牢等等。只有適合自己孩子的記憶方法才是最好的方法。家長在此過程中應該根據自己孩子的特點，探索性的尋求有效方法，但要注意孩子對不同類型的知識會有不同的記憶特點，因而應該不斷嘗試使用混合型記憶。
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