在這個訊息萬變的世界里，任何（在物種進化中）殘存下來的生存系統（我們把任何適應環境的生存法則看作“生存系統”），都必須根據外界環境調整自身的行為，做出適當的反饋。因此，所有這些生存系統已經成了環境的產物，而且物種通過各種行為不斷強化它們的適應性，用心理學的術語來說，就是著名的自然影響法則——你將在強化中受益更多。
隨著身體器官功能的復雜化、高級化，物種越來越需要調整自身對外界的反應，以便更好地平衡目標、期望和結果三者之間的關系。一個越高級的系統，它根據外界狀況調整自身行動的整個過程就越復雜，“從結果產生回饋”也變得越為關鍵。
環境成為（進化）的因素向我們傳達信息，提供必要的反饋。但幾乎所有的反饋都是我們自身，這句話與現時我們的教學模式是相沖突的，但事實上，學習是建立在反饋基礎上的一個循環回路，而不是依靠接收的信息。
信息每時每刻都在涌入，但是以意識不能覺察的方式，基本上都輸進了潛意識。所以需要對這個循環系統的信息進行提取和整合，只有這樣才能讓意識介入，達到真正的學習。
我們的生活每時每刻都在使用反饋回路系統：
1. 在訊息萬變的世界里，為了求生，所有的生存系統都需要獲得外界的反饋。
2.越高級的系統，從自身的行動直接獲得反饋比從環境中得到回饋越重要。
3. 幾乎所有的學習和成長都發生在循環系統的反饋中——即從我們自身的產出中。
4.外界環境的反饋必須通過循環系統作為中介傳送信息，而不能直接輸入大腦。
在訊息萬變的世界中殘存的最低標準：從外界環境中獲得反饋
注釋：You(你) Feedback(反饋) Environment(外界環境) Output（產出）
為什么我們需要一個這樣的模型？因為這個模型說明了學校教的一切都不重要，我們從中學到什么才是重要的！
我們的學校假設如果學生不能學好所教導的知識，是他的錯，而不是學校的錯。更嚴重的是，學校把責任歸咎于父母、電視、同事的壓力和環境狀況，還有財政預算！
我們教育學生什么并不重要，學生學到什么才是重要的！在接受這個事實之前，我們會繼續認為學不好是孩子笨。
更加豐富的反饋回路系統
完整的反饋回路循環系統
注釋：You(你) Feedback(反饋) Environment(外界環境) Point of action（行動要點）
Form the environment(從環境中得到的反饋)
From our own outputs directly(直接從我們的產出中得到的反饋)
和這個反饋回路做朋友，生活中到處都有這個系統的痕跡，更重要的，它是所有學習的基礎，它也是你得以求生的基礎。最簡單的例子，當你坐在椅子上的時候，你能忍受沒有回饋告訴你坐著了沒有嗎？當你吃飽飯的時候，你能忍受沒有回饋告訴你已經飽了嗎？當小孩撒嬌的時候，他能忍受沒有父母的回饋嗎？這是一條亙古不變的自然法則和宇宙法則，只是我們現在才把它系統化。
現時大部分的教育思想都認為教師應該直接教導知識。但是，這樣的教育不是學習，只有學生結合自己實際情況并做出反饋，才是真正的學習。
現時大部分的人類發展模型，大部分的治療模式，都把重點放在“輸入”——就像老師一樣，無休止地傳授知識，從反饋回路模型我們可以看出，這些方法對學生、病人都是收效不大的。我們要做的是：介入到整個循環系統中，建立循環，通暢整個系統。
通過實際行動獲得反饋：幾乎所有的學習和成長都發生在循環系統的行動和通過此行動獲得的回饋的交點中。
幾乎所有真正的學習和成長都是偶然的，因為以前我們沒有系統化這個模型，并學習如何通暢它。
現在我們可以做的是，直接地，通過行動的反饋作為導向，讓整個循環系統暢通無阻，讓我們真正地學習與成長。
要點：和其他任何的循環系統一樣，當你改善這個循環任何的一部分，你就改善了整個循環系統，包括循環中最重要的部分——通過行動促進學習和成長。
當你掌握這個反饋回路系統的模型后，你可以開始問自己一些有用的問題，并通過思考獲得有益的答案——一些真正讓你驚奇的，可以戲劇般改善你行動回饋數量和質量的答案。我們可以問這樣的問題：
1.有沒有方法可以改善我從這個回路中作出的反饋？
2.有沒有方法可以改善從外界環境中獲得的回饋？
3.有沒有方法可以改善我從自己產出中直接獲得的回饋？
4.有沒有方法可以改善這個循環系統？
5.有沒有方法改善我處理整合所吸收的信息的能力，并且對外界做出更好的反饋
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