我聽說過這么一件趣事：
　　美國來的友人拜訪一位臺灣籍朋友。在臺灣做了簡短七天的游覽后，結束了這段旅程。回國前夕，臺灣朋友送了一包肉松作為禮物。美國人興奮的回國后，莫約過了一周，寫信給臺灣的朋友，信中除了訴說滿滿的快樂與感謝外，提到了這么一句：“臺灣的咖啡真非凡！好喝！”
　　就像我之前買了一臺DVDPLAYER，花了一萬多元。那時候的想法，僅僅是想看看一些科學研究的紀錄片，當然，特效百出的新電影絕對不能放過。也沒仔細想想還有些什么功能，最后還是我細心的女朋友，在一次偶然的機會中，翻閱著這臺高科技產品的使用說明書，我才知道，原來還有著切割畫面、自動錄像等我未曾使用的功能。
　　所以比較精細的機器，使用前一定要看它的使用說明書。但是對于人體大腦的使用說明書，我們閱讀了嗎？這么精密的機器連看都沒看，就用到我們這個年紀。難怪專家報導，一個人從出生到死亡，平均每個人使用自己大腦的功能竟不到全部的十分之一。太多的人抱著才華出生，最后竟帶著才華默默死去。
　　太多人沒看過大腦使用說明書，是使一生的力量用錯了地方！
　　在拆房子的工地里，一臺推土機剛把一棟老房子給推平。
　　房子的主人問推土機的司機：“這東西有多少馬力�。俊�
　　“六十匹馬力”，司機回答。
　　主人聽了相當驚奇，他以為能夠推倒一棟房子的機器，馬力該更強才是。
　　“真的嗎？”主人不死心地再問：“可是我的轎車馬力就不只一百二十二十匹了耶！”
　　“我知道�！彼緳C說：“而且，你的轎車速度是這臺堆土機的四十倍以上，每公升汽油跑的里程數也是這臺推土機的數十倍�！�
　　主人搖搖頭：“可是我的轎車撞不倒房子！”
　　“要害乃在于施力點�！彼緳C慢條斯理地說：“推土機的運轉不止是為了產生動力。
　　記住，力量多寡多少不是重點，重點是，你把力量用在哪里！”
　　請別再把畢生精力放在錯誤的地方。用力之前，必須先找施力的重點。
　　三歲定個性，七歲定一生
　　三歲定個性，七歲定一生。假如了解大腦的結構，你會發現這句話是千真萬確的，建議你把較多的精力放在這一個階段的孩子身上。
　　很多孩子的習慣與特質，早在三歲就已經養成。只要你看過大腦的使用手冊，你就知道了。人的大腦容量，從出生后就不再增加。唯一改變的，是大腦中神經元末稍梢突觸的強弱。突觸反映了人對特定事物的學習能力，突觸越強、表示學習越強。也就是說，愛因斯坦藉由通過不斷練習正確的突觸，創造一生的成就。
　　打從出生，我們就不斷地接受外界的信息，大腦突觸也不斷地做連結與關閉的動作。需要注重的是，每個人的突觸在四歲時發展到人生中的最大值，之后就不斷關閉，一直到十五歲時突觸的發展就大抵成型。因此，四歲是一個人人生中重要的轉折點。更由于外界信息有好有壞，它帶來的可能是正面或負面突觸的開啟。開啟后的突觸經過排列組合，形成孩子未來的能力與態度，最終究影響孩子的一生。
　　努力在哪里，成就就在哪里。腦的大小與記憶的好壞有沒有關系？事實上，天才，不是擁有大腦的尺寸大小，而是有效使用大腦的結果。一般人誤以為腦容量越大的人越聰明，其實不然。愛因斯坦的腦容量其實只有1320克，跟人類的大腦平均值比起來算是少的了。影響人生成就是突觸的使用程度�！薄按竽X神經元之間突觸，是可以選擇開啟與否，并通過練習而更強壯的”。了解這個原理，就該為大腦突觸預先設定練習。開啟正面的突觸，讓“積極”、“樂觀”、“勇敢”與“主動學習”等突觸在孩子一生中不斷排列組合，形成孩子有成就的一生；相反的，萬一成長過程開啟了“悲觀”、“憂郁”、“懼怕”、“暴力”等突觸，這些突觸也會在孩子一生中不斷排列組合，造成孩子悲慘的結局。
　　記�。喝祟惤逵赏ㄟ^突觸的運作與外界不斷的交叉比對，產生每個人不同的邏輯思維與記憶方式，做出不同的價值選擇，也形成每個人不同的命運。

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