綜觀2007年高考理綜山東卷生物試題，我們不難發現，試題在考查基礎知識的同時，突出了對能力的考查，較好地體現了《考試說明》中的能力要求。試題將基礎知識與能力考查有機地結合在一起，注重了生物實驗和知識的應用。其中，高中必修內容約占80%，選修內容約占20%。整個試卷體現出“穩中求新，穩中求變”的特點，沒有偏題、怪題，難度適中，有利于考生的正常發揮。

 

1. 生物部分題型和知識點章節分布(如下表所示)

卷

必 修 部 分

選修部分

總分

題號

分子與細胞

遺傳與進化

穩態與環境

發酵工程

基因工程

Ⅰ

1

有絲分裂⑥

 

 

 

 

 

2

 

 

血糖調節②

3

 

 

生態系統的功能①

4

細胞器⑦

 

 

5

 

 

群落演替①

6

原核生物③

 

 

7

 

DNA分子的復制①

 

8

光合作用和呼吸作用②

 

 

Ⅱ

26

 

遺傳育種③（17分）

 

27

細胞癌變⑦（16分）

 

 

34

 

 

 

8分

 

35

 

 

 

 

8分

合計

32分

21分

12分

共16分

81分

共65分

備注：7種題型：①單元內綜合；②圖象分析題（單元內綜合題）；③單元間綜合題；④圖象分析題（單元間綜合題）；⑤理論聯系實際（生產、生活和科技）題；⑥實驗探究性題（教材實驗拓展、深化題）；⑦信息處理題（信息來源于生產、生活、科技實際，答案在教材內）

 

2. 生物部分知識考查詳解

 

2.1 選擇題　由于理綜將物理、化學、生物三科綜合在一張考卷上進行考試，與單科卷相比，選擇題每小題的分值較大，其考查方式也有一定的變化：一是考查同一個知識點的不同側面，如第1、2、4小題；二是將不同的知識點綜合在一起進行考查，如第3、5、6、8小題。

 

第1小題：考查植物細胞有絲分裂各個不同時期時間的長短和染色體等有關變化。干擾項是C選項，“觀察處于分裂中期的細胞，可清晰看到赤道板和染色體”，赤道板是指相當于細胞中央的位置，而不是一個結構，所以看不到。

 

第2小題：考查葡萄糖在人體內的吸收及與此有關的激素調節。4人在口服葡萄糖后，其血糖濃度都表現為升高，這是由于腸道吸收了葡萄糖。葡萄糖進入人體后的主要去向是氧化分解釋放能量，多余的葡萄糖可轉化為糖原儲存起來，這兩個途徑受到胰島素的調節，其結果是使血糖濃度降低。

 

第3小題：生態系統的功能有三：一是能量流動，具有單向、遞減、不循環的特點；二是物質循環，是指組成生物體的元素在生物群落和無機環境之間進行的循環，該過程離不開生產者和分解者，生產者起關鍵作用；三是信息傳遞，信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環境之間、生物與生物之間的關系，從而維持生態系統的穩定性。

 

第4小題：創設一個新情境──“長期服用一種藥物，導致血紅蛋白含量增高”，考查分析問題、解決問題的能力。

 

第5小題：創設了一個新情境，考查幾種不同生態系統，群落演替的有關情況。

 

第6小題：以結核桿菌為例，考查細胞的結構和功能及進入人體后的變化。

 

第7小題：以一個具體問題作為切入點，考查雙鏈DNA分子復制時堿基的變化。

 

第8小題：給出一個圖解，讓學生通過識圖，分析光合作用與呼吸作用有機物產生（消耗）與溫度、光照等的關系，考查學生的理解能力。

 

2.1 非選擇題　此題型主要包括填充、識圖作答、資料分析、實驗分析與設計等。近幾年還出現了一種新題型——論述題。論述題與簡答題的最大不同是：簡答題只要求寫出結果，而論述題則不但要求寫出結果，還要寫出推理過程，展示做題的思維過程，屬于主觀性較強的題型。

 

第26題：結合遺傳規律考查育種相關知識。A、B、C三組實驗分別利用了雜交育種、單倍體育種和誘變育種的原理。小麥是自花授粉的植物，利用雜交育種的方法可以把不同小麥個體上的優良性狀集中到同一個個體上，但需要耗費較長時間，一般5-6年才可以培育出新品種。而利用單倍體育種，可以大大縮短育種年限，一般2年就可以培育出新品種。誘變育種可以大幅度地改良小麥的性狀，其原理是基因突變，由于基因突變的不定向性，所以在三種育種方法中最不容易獲得矮稈抗病小麥品種。

 

第27題：結合癌細胞的特點，考查細胞癌變、免疫等有關知識。與正常體細胞相比，癌細胞最大的特點是能不斷分裂和易轉移。有研究證明細胞癌變可能與端粒酶的活性有關，題目要求通過一個實驗設計證明這一假設，并根據上述內容提出一種治療癌癥的新思路，即給病人服用端粒酶抑制劑。

 

第34題：用植物秸稈生產酒精，其原理是利用微生物進行發酵。植物秸稈中的有機物主要是纖維素，纖維素需在纖維素酶的幫助下才能水解成葡萄糖。生長在腐木上的霉菌及反芻動物瘤胃中的某些微生物含有纖維素酶，若從土壤中分離得到產生這種酶的微生物，所用的培養基為選擇培養基，利用的碳源為纖維素。微生物發酵過程中，影響其發酵的因素主要有溶氧、溫度和pH等。

 

第35題：基因工程是指通過人工的方法，將控制生物性狀的基因有目的地導入某一生物，使該基因能夠在受體中大量地表達——產生蛋白質；同時，獲取這種蛋白質是否方便易行也是人們需要考慮的問題之一。由此研發成功了哺乳動物“乳腺生物反應器”。受此思路影響，科學家目前正在研究“膀胱反應器”，使要獲取的藥物可以從動物的尿中提取，更加方便易得。

 

3. 生物部分考查知識評價

 

生物部分的題目“以主干知識為載體，以能力考查為核心，穩中有變，變中求新”，較好地體現了《考綱》中的能力要求和新課程平衡過渡的思想，試題將基礎知識與能力考查有機地結合在一起，注重了生物實驗能力的考查。

 

3.1 緊扣考綱，突出主干知識的考查

 

3.1.1 內容均在考綱要求的范圍之內   第I卷的八道選擇題所涉及的知識主要包括以下幾點：“人和高等動物生命活動調節”中的“興奮的傳導”；“免疫”中的“特異性免疫”；“微生物與發酵工程”中的“微生物的營養”、“微生物代謝的調節”、“微生物代謝的人工控制”以及“發酵工程的概念及應用”；“生物與環境”中的“種群數量的變化”；“細胞”中的“細胞的生物膜系統”、“各種生物膜在結構和功能上的聯系”。第II卷的簡答題，所涉及的內容主要包括：“C3植物和C4植物葉片結構的特點”；“生長素的生理作用及其在農業生產中的應用”；“伴性遺傳”。

 

3.1.2  題目都屬于學科的主干知識   高中生物教材的主干知識包括：生物的新陳代謝(第8小題考查光合作用與呼吸作用)、生物的遺傳與變異(第7小題考查DNA分子的復制、第26小題考查遺傳規律、生物的變異及育種)、生命活動的調節與免疫(第2小題考查血糖調節、第27題考查免疫調節)、生物工程(第35小題考查基因工程)、生物與環境(第3小題考查生態系統的功能，第5小題考查生態系統的群落演替)。

 

3.2 注重基礎，面向全體學生

 

2007高考生物試題有明顯的導向作用：考綱要求的理解能力、實驗和探究能力以及綜合運用能力等，均有所體現。

 

3.2.1 試題難度不大，基礎性較強   2007試題主要考查了學生對生物學基本概念、基本原理、生理過程和生物實驗的理解掌握和綜合應用情況。如第1小題，考查了植物細胞有絲分裂各個不同時期時間的長短和染色體等有關變化。第3小題，考查了生態系統的3項基本功能。第8小題考查了影響光合作用和呼吸作用的外界因素(光照、溫度等)。這些都是考試說明規定的基礎知識。

 

3.2.2 強調基礎、保持穩定   這體現在：①題目設計技術上比較到位，坡度排序明顯，沒有設置障礙，題目表述清楚精練，直入考查點考查。②在變化創新中考查各種能力：題目從知識點看都是平時強調的，只是發問角度的側重有了改變。其區分度的設計，正體現在此創新變化中。

 

3.3  注重理論聯系實際，適當體現開放性

 

關注現代生命科學內容，加強了對選修教材內容的考核。2007試題以生物學與社會的發展為切入點進行考查，較好地體現了新課程“自主性、探究性和開放性”的理念。如：第6小題考查結核桿菌的有關知識。第26題考查育種的問題。第34題考查用玉米秸稈生產酒精，第35題考查基因工程的應用。第27題考查細胞癌變、免疫等有關知識，最后一問，屬于開放性題目。試題的設計關注社會的熱點和焦點。

 

3.4  凸現生物學科能力的測試考查

 

2007年試題較好地體現了《考綱》“注重考查學生的基本科學素養，以相關科目課程的基礎知識、基本能力和重要方法為考查重點，密切聯系學生生活經驗和社會實際；既要保證平衡過渡，又要體現新課程理念”，是一份較成功的試卷。

 

3.4.1 考查理解能力   如第1、2、8、27小題，要求考生必須在理解基本知識的基礎上，搞清楚知識的內涵與外延，并運用所學的知識進行辨析。

 

3.4.2 考查實驗與探究能力  《考綱》規定考生要具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。第4小題，第26、27小題的最后一問，都較好地體現了對這一能力要求的考查。

 

3.4.3 考查綜合運用能力   如：第5題考查不同生態系統的群落演替。第26小題，第(3)問，“A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是_________組，原因是__________�！边@需要對三種育種方法進行比較，并能夠對三種育種方法進行評價，才能答對該題。

 

對生物學科能力測試是生物卷中一個十分突出的特點，不僅考查考生實驗的理論知識，而且側重考查考生掌握的實驗基本方法與技能。

 

4. 展望2008年理綜生物試題

 

理綜考試中，知識的覆蓋面不再是高考命題的基本出發點，而是以主干知識為主，注重知識連續性、縱向性變化。創新性試題仍將是高考試題的亮點，會成為拉開考生分數差距的關鍵。

 

2007年的生物題型變化不大，只是最后的兩道題，以填空形式出現的題目數量增多。2007年的非選擇題中的設問形式多為填空，語言表達文字量有所減少，此類題目較去年相對簡單。值得注意的是，在近年生物卷中，對考生科學語言的表述能力的考查，已成為能力測試的一項重要內容。面對2008年的高考，建議注意以下要點：

 

第一，要端正并側重對基礎知識的復習思路。要踏踏實實、認認真真地按《考綱》的要求學完，再進行復習，這樣可以少走彎路，要強調對單元知識點的解析─—弄清它的構成要素及含義，以達到深入理解和融會貫通。第二，科學探究能力的考查始終是高考的重點內容，所以學生應學會主動學習和積極思維，善于歸納總結，抓住知識規律。第三，側重于知識重組、信息轉化、逆向思維等角度，訓練創造性思維能力。第四，由于簡答題、論述題需要考生能用恰當的詞語準確、清晰、流暢地將自己對問題的理解表述出來，所以，教學中要注重培養學生的表達能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaosan/73025.html

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