一、基礎知識目標
明朝中后期政治危機的主要表現：奸臣嚴嵩父子把持朝政；宦官專權和東林黨的反宦官斗爭；土地兼并愈演愈烈。陜北起義；李自成農民軍推翻明朝，明末農民起義的歷史意義。
二、能力培養目標
1.列舉明朝中后期政治腐朽的表現，提高學生分析、歸納問題的能力。
2.分析“均田免糧”口號的特點，引導學生比較秦末農民起義、唐末農民起義與明末農民起義的異同，提高學生分析比較歷史事件的能力。
三、思想教育目標
1.明朝中后期的政治危機加深，反映了封建君主專制統治的腐朽，表明明王朝已走向沒落。
2.宦官專權是封建專制主義惡性發展的結果，明朝極端專制的政治體制是產生宦官專權的溫床。
3.東林黨是地主階級內部的反對派，他們揭露魏忠賢的專橫跋扈，目的是為了克服明朝統治的危機。東林黨的出現，對中國近代政黨的產生有一定影響。
4.明末農民戰爭爆發的原因在于明朝后期封建專制統治的腐朽，對農民經濟剝削加重，加上天災不斷，農民被迫起義。
5.李自成提出的“均田免糧”口號，矛頭直指明末嚴重的土地兼并，觸及到封建土地所有制，豐富了農民戰爭的反封建內容；明末農民起義軍推翻明朝的腐朽統治，推動了歷史前進。
要點
一、明朝中后期的政治危機
1.皇帝昏庸腐朽
2.奸臣把持朝政
3.宦官專權和東林黨的反宦官斗爭
4.土地兼并嚴重
二、陜北起義
三、李自成農民軍推翻明朝
1.“均田免糧”口號的提出及其意義
2.大順政權的建立和明朝滅亡
3.明末農民起義的歷史意義
教學要求和建議
一、本節為帶★號的非考試內容，教師可視具體情形采取相應的教學方法，把握重點與難點。
本節重點：明朝中后期的政治危機；李自成農民軍推翻明朝。
本節難點：為什么說“均田免糧”口號的提出，標志著我國農民階級反封建斗爭進入一個新階段。
二、講授本課內容前，教師可引導學生回憶上節課明朝加強君主專制統治的措施，然后指出：明朝采取一系列措施加強皇權，以圖長治久安，但這種君主專制統治有著自身無法克服的弊端。明朝君主集權統治的弊端，從明朝中后期集中暴露出來，導致政治危機日益加深，政治日益腐敗，由此導入新課。
三、“明朝中后期的政治危機”一目，需要引導學生弄清以下四點：
1.明朝中期以后，君主不問政事，導致奸臣把持朝政。奸臣把持朝政，又加深和表現了政治腐敗，加深了社會危機。王振、劉瑾勢傾天下，嚴嵩把持朝政，都是生動的例證。
2.明中后期皇帝不理政事，使王振、劉瑾、魏忠賢等宦官先后專權，政治局勢更加混亂。
3.東林黨人反宦官的斗爭，代表了正義，贏得了人民群眾的贊揚。
講課時應注意引導學生分析腐敗的根源，不宜把政治腐敗簡單地歸結到奸臣當道和宦官專權上。
4.政治是經濟的集中表現，經濟是政治最深刻的根源。在封建社會，土地兼并嚴重是政治腐敗的必然結果和在經濟上的集中體現。明中后期土地兼并的劇烈，又加深了政治腐敗和社會危機。
四、“陜北起義”一目，需要引導學生弄清兩點：
1.明末農民起義和歷代農民起義一樣，都是由于封建王朝政治腐敗、經濟剝削嚴酷造成的；農民起義在陜北爆發，并得到響應，又有其具體原因。天啟七年(1627)，陜北災荒嚴重，澄城縣知縣張斗耀不顧人民死活，催收甚急，人民被迫起義。王二率饑民沖進縣衙，殺死知縣，各地人民紛紛響應。為加深學生印象，可引導學生閱讀并理解教材上的資料，認識農民起義的必然性。
2.高迎祥、李自成、張獻忠起義軍及其斗爭情況。要講清他們之間的關系和簡要的斗爭經歷，最好借用《明末農民戰爭形勢》掛圖，分清李自成和張獻忠各自領導農民軍建立農民政權的地點、年號以及鑄造的錢幣名稱，避免相互混淆。
五、“李自成農民軍推翻明朝”一目，需要講明兩點：
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