編寫人：高二語文組
【教學目標】
1
、知識與能力目標：認識大自然的
“
光
”
，感受大自然。提高賞析散文的能力。提高寫作的發散思維能力。
2
、過程與方法：通過朗讀，小組合作討論的方式去解讀文本。
3
、情感態度與價值觀：認識陽光，感受陽光，培養雅致的情懷。
【教學時數】
1
課時
【教學過程】
一、知識鏈接
楊必（
1922
－
1968
），是
1952
任教于復旦大學外文系。
1968
因病去世。其翻譯的《名利場》（英國薩克雷著）享有很高的聲譽。
二、整體感知
這篇散文基本上以時間為線索，描述了一天之內
“
光
”
的變化及其帶給人的感受。大致可以分為四部分。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
三、問題探究
過渡：本文內容十分豐富，但讀來卻不覺繁雜，這是因為作者文思有路，安排得井井有條。我們平時寫作文時，有部分同學不是難以打開寫作思路，就是發愁作文湊不夠字數。這篇散文為我們提供了如何把文章寫豐富的范例，下面我們就探討一下本文的寫法。
1、
寫晨光：主要寫了晨光的什么內容？用了什么手法？你認為寫得最好的句子是哪句？簡要分析。
2、
寫陽光：作者是怎樣寫陽光的？用了什么手法？試簡要分析。
3
、寫光和黑暗的關系：
寫了兩者怎樣的關系？文中分別列舉了哪些事例來寫的？你認為哪些句子寫得精彩？試著分析。
4
、文章第四部分寫到了
“
夜晚的聲音
”
，從四方浮來，
1
）都寫了哪些聲音？最好聽的是什么聲音？為什么這樣寫，這樣寫有什么好處？
2）
文章第四部分寫到了
“
夜晚的聲音
”
，是不是偏離了光的主題呢？請簡要回答。
四、
延伸拓展
學了本文，你在寫作上，得到什么啟發？
五、小結：
我們可能從來不曾像作者那樣細細地品嘗過光，因而一時還不能完全領略作者這種細膩的感受；然而，某一天，當我們從夢中醒來，晨曦從窗口透露，那時，我們也許就會驚喜地發現：晨光確實如作家所寫的那樣瞬息萬變、美妙無窮，優秀的作品就是這樣在喚醒我們的感覺，能擴大我們的視野。
六、
布置作業
完成本課《步步高》
七、
課后反思
本節課你都學到了什么？
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