學習目標：
１、通過深入細微的場景描寫和細節刻畫讓人們感受到事實的傾訴，達到無聲勝有聲的效果。品味新聞中富有意蘊的句子的含義。
２、使學生深切地感受到了納粹對人的慘絕人寰的摧殘和迫害，控訴了納粹滔天暴行的罄竹難書，學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
知識鏈接：
1
、簡介奧斯威辛和介紹寫作背景知識
A
．
M
．羅森塔爾，生于
1922
美國記者，曾獲
1960
普利策新聞獎。
1958
，《紐約時報》基和羅森塔爾被派往波蘭常駐，他到布熱津卡奧斯威辛集中營舊址采訪時，已不知多少記者來過了，昔日法西斯的屠宰場已沒有什么重要的事情發生，有的只是每天來自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮的陽光下一排排高大的白楊樹。作者以獨特的視角發現了平靜之下的風暴，感受到善良與罪惡的對立，以波瀾的情感抒寫了《奧斯威辛沒有什么新聞》。
2
、消息的概念和特點
消息
——
只報道事情的概貌而不講述詳細的經過和細節，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經常采用的新聞基本體裁。
消息的特點：
a.
篇幅較短，內容簡明扼要，文字干凈利落；
b.
常有一段導語，開門見山，吸引讀者；
c.
通常一事一報，講究用事實說話；
d.
更注重時效，報道快速及時；
e.
基本表達方法是敘述。
課文分析：
一、整體感知
1
、初讀課文，掌握下列詞語：
毛骨悚然（
）、和煦（
）
、納粹（
）
、廢墟（
）
、不寒而栗（
）
、
踉蹌（
）
、祈禱（
）、呆滯（
）
、嬉戲（
）、窒息（
）
2
、再讀課文，了解主要內容
本文共
17
段，請同學大致復述課文內容。
3
、標題說
“
沒有什么新聞
”
，那么作者又寫了些什么呢？
4
、請同學簡單概括一下作者參觀的順序？
二、突破教學重點：品味細微的場景描寫和細節刻畫
1
、我們會發現，作為一名新聞記者，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動與神態，
①
、學生找一找寫參觀者行動和神情的語句，說明了什么？
②
、作者報道集中營用更多的筆墨寫參觀者的表現，這樣寫所特有的表現力在哪里（這樣寫有什么好處）？
2
、參觀者如此，那么作者來到奧斯威辛是什么心情呢？
3
、分析本文的細節描寫，請學生說一說印象深刻的語句
,
請同學們找出幾處細節描寫，并進行分析。
4
、這是一篇報道，但本文與一般的消息報道不同，試分析本文予以般的消息報道有什么不同？
課外延展：
簡介普利策新聞獎
:
普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項。自
1917
以來每頒發一次，分為
14
個新聞獎和
7
個藝術獎兩類。普利策獎每評選一次，評選結果一般都在
4
月宣布，
5
月頒獎。普利策獎每評選一次，代表美國新聞界的最高成就。該獎以約瑟夫
·
普利策的名字命名，他是美國著名的報紙編輯和經營者，先后買下了圣路易斯的《電訊報》和《紐約世界報》，并創立了編輯寫作制
—
即記者采寫的材料由編輯潤色、整理、綜合成稿件見報。這種寫作規則，至今仍是整個新聞界的普遍原則。普利策
1911
去世，為紀念他的貢獻，人們于
1912
設立了普利策新聞獎。
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