把教材中每章節的核心內容用幾個句子概括一下;

對照每章節后的小結框圖，用自己的話復述本章重點內容;

動手嘗試做一下章末的練習題。

另外，在預習的同時，還要注意以下兩點：

(1)不必科科都預習。

你如果以前沒有預習的習慣，現在科科都預習，會弄的十分緊張，質量也未必能夠保證。不妨這樣做:自己比較擅長的學科,可以不預習或少預習,先選一兩門自己學起來感到吃力的學科作為“試點”,等有了一定的經驗后,再逐漸增加學科,直到全面展開。

(2)要防止過細、過粗兩種傾向。

預習不能代替聽課。預習過細,即使費了九牛二虎之力完全弄懂了,也未必是好事。因為這樣一來,上課時就會感到乏味,長此以往,也會降低聽課的積極性,容易養成不注意聽講的習慣。你一定要明白這樣一點:預習的目的不在于精確地掌握細節知識,而在于培養從整體上駕馭教材的能力。

如果預習過粗,把預習當成走馬觀花應付了事,這樣的預習只是走走場,流于形式,達不到預習的效果,益處也不大。

一般情況下,合適的預習深度應當做到:第一,重溫有關的舊知識,掃清聽課障礙;第二,大致了解新課的內容和思路;第三,提出不明白和需要深入研究的問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 /lishi/1153251.html

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