學生家長在家長會上的勵志講話稿

各位老師、家長友人，大家好！

接到班主任曹老師讓我在家長會上發言的邀請，我一方面有些激昂，一方面又有些不安，沖動是因為感覺到我和兒子作為家長和學生，得到了老師的認可，不安是因為覺得我們的努力還很不夠，我沒有典范的教訓，我兒子也沒有特別凸起的表示，很多家長和同窗比我們做得更好。但我仍是愿意發言，因為我常常和朋友討論教子的心得，也從朋友們那里得到很多很好的啟發。家長們的交流是很有意義的，我今天就權當拋磚引玉吧。在教育孩子方面，我重要做了以下兩個方面的努力。

一、和孩子堅持親密的交流與溝通

1、我對交流和溝通的重要性是這樣意識的：只有不斷地交流，我們能力曉得孩子在關注什么、他的看法怎么、他的感想如何。“關注什么”反映孩子的趣味所在，“意見怎樣”反映孩子的價值取向，“感觸如何”反映孩子的情感，我們及時懂得到這些，就可能有針對性地發展指導。教育是講求機會的，所以密切交流特別重要。密切到什么水平呢？每天都可以問一問孩子在學校的情況，好比老師上課的情況、和同學來往的情況、學校第二課堂運動情況、測驗情況等等。

2、交流和溝通的好處。我舉一個例子。我的孩子在上初中的時候，遇到了一位剛走上講臺的物理老師和一位剛剛帶過畢業班的語文老師。很多同學對這兩位老師的教法不適應，反應給家長，有些家長已經沉不住氣，請求學校換老師。我和兒子就這兩位老師的情形做了交流。我們在以下方面達成一致：物理老師是新老師，他的缺陷是講課速度快，還不太會根據學生的認知特色來組織課堂，但是物理老師確定是理科高材生，他的物理學素養是不容抉剔的，作為新老師，他的干勁和熱忱也是不用疑惑的，有這兩點，就不至于延誤學生的學習，應答老師課堂教養的不足，學生能夠通過課前預習和上課集中精神聽講來填補。語文老師是絕對成熟的老師，對于初中低年級學生來說，他的毛病是課堂平鋪直敘，豪情不夠，局部學生上課打打盹兒。但我們要看到，教過高中的老師來教初中，在語文知識和能力方面也是不用擔憂的，進入中學當前，學生要鼎力培養自己的自學能力，不能光指望老師創建活潑的課堂。我們也分析到，同學打打盹的原因也包含有幾回語文課排在下戰書第一節，一些同學中午沒休息好，甚至于上課疲勞。我跟兒子說，每位老師都是一個寶藏，聰慧的學生擅長從老師的閃光點去發掘，怠惰的孩子看不到老師的光榮，也不居心去挖，這樣的孩子難有大的先進。在那次對于換老師的穩定中，我的孩子暗里里始終站在老師一邊，他認為那兩位老師都不錯，不需要換。我花這么多時間來講這個例子，不是要再次來討論要不要換老師，而是表明我讓孩子通過這件事情況成一種獨破的學習精力和反求諸己的學習立場，也就是說，學習主要要靠自己，不能全指望老師，在挑剔老師的同時，學生更應該反思自己的學習態度和方法。構成了獨立的學習精神和反求諸己的學習態度，孩子無論遇到什么老師，他都能適應好。這個教育契機和效果的獲得，就來自于和孩子的及時溝通。

3、交流和溝通的技能。有些家長朋友可能感到到和本人的孩子難以溝通，我想這個問題要從家長方面找起因。為了有效地和孩子溝通，我著力于創建一種良好的交換模式。

首先，我和孩子的交流是同等的、是雙向的。孩子對事情有自己的見地，我有我的見解，我們并不完整一致。在探討問題的時候，我老是讓兒子先說，讓他說透，如果兒子說的有情理，我就充足尊敬并他。假如我感到孩子的觀點有必要修改，那我就平心靜氣地擺事實講道理，可能一次并不能壓服他，那我就還要備些課，找一些報紙、電視、網絡上的相干資訊來啟示他。我時刻提示自己，不要在兒子面前老氣橫秋，逼迫他接收我的看法，由于所有的意見都必須內化為孩子本身的志愿之后，才會變成能源。事實證實，有的時候，我是錯的。那這個時候我并不認為為難，而是在兒子眼前感慨“人的完美是不盡頭的”，或者跟他說“性命不息，學習不止。”以此來暗示孩子：人都須要不斷地走出誤區,生活，才干臻于至善。這也是一種教導。

第二，我對兒子的所有倡議都站在他的態度，并且善意地提出。孩子不違心接受父母的意見只有一種可能，就是他認為你不懂，你不懂得他，你幫不上他的忙。我們要打消孩子的疑慮，確切要拿出真情、拿出智慧、拿出誠意，讓孩子樂意聽取我們的意見，樂意嘗試我們的提議。孩子如果學習退步了，我們只是責問他怎么搞的，那只會激發逆反，沒有踴躍后果。合適的做法應該是撫慰他，幫他分析原因，共同制訂補充的辦法。孩子如果早戀了，我們只是諷刺，那更會造成隔膜，讓孩子走得更遠。適合的做法是剖析造成孩子充實寂寞的原因，拿親情來填充，拿學習義務來疏散，拿高遠的幻想來升華。對孩子詳細科目標學習，我想良多家長朋友和我一樣，中學階段的課程已經忘得差未幾了，很難親身給孩子補習。這一點不用禁忌，跟孩子說明白，不要指望父母給他補習作業，可能反而能加強孩子學習的自發性。然而，不懂詳細的知識不象征著不能從方式長進行領導。實際上，辦法指導是比常識更重要的指點。我比擬重視領導孩子抉擇思維性和勵志性較強的課外讀物，愿望他在瀏覽品評中來開啟性靈，造就審美感知才能，雕刻協調向善的心靈。有時候，我看到啟發性較強的名言警句，也會抄下來送給他。比方，兒子覺得學習辛勞，我就給他送一句熊十力先生的話：“為學，苦事也，亦樂事也。唯有真致于學者，乃能忘其苦而知其樂也。”勉勵他戰勝懈怠，不辭辛苦。如果我發現兒子已經盡了力，但因為沒有到達他自己定的目的而煩惱，我就送他另外一句話：“金字塔的尖頂只能站多少個人，連回身都艱苦，而地面確是硬朗的，廣闊的，轉身或者隨意走動的機會反而更多。”以此來緩解他的緩和。在兒子對自己的智商感到猜忌、學習信念降落時，我又送給他一句話：“智力不是最主要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品格，比品德重要的是一個人的胸懷和抱負。”有一次兒子跟我談到，他想畢生從事迷信研討，我十分同意，送了他一句話：“平淡的科學家追求，一流的科學家尋求真諦。”激勵他做有所發明、有所創見的科學家。我想，依據不同的情境對孩子順水推舟，效果比嘮嘮叨叨要好許多。

二、創立學習型家庭，跟孩子獨特提高

孩子愛不愛學習，能不能靜下心來學習，和家庭氣氛是有關聯的。家里人口太多，環境嘈雜，可能會干擾孩子；家里人口雖少，但氛圍冷淡，也會讓孩子感到壓制；家里除了孩子之外，都不讀書，也可能讓孩子迷惑，因為爸爸媽媽讀了書出來，也就只理解吃喝玩樂，那他辛辛苦苦讀書有什么意思呢？所以，要讓孩子好好讀書，我們要盡力創建學習型家庭。

首先是良好的學習條件。作為家長，特殊是在孩子面前，我們要控制上網，節制看電視，少煲電話粥，少打牌串門。在我們家，看電視的時間個別只限于晚餐前。到7點鐘，晚餐吃完了，健身的出門去，學習的進房間，家里安寧靜靜。任何時候，我們都不開牌桌。兒子沒有配手機，他房里的固定電話前未幾也撤了，以保障兒子的學習不受外部煩擾。孩子的作息時光也非慣例律，早上6點半起床吃飯，7點上學；中午12點半吃飯，1點50出門；晚上6點半吃飯，7點開端自習；最遲11點就寢。為了孩子能有好的養分，我每天親自為他操辦一日三餐。在學習材料上，我們從不小氣花錢，只有他有需要，我們馬上購置。我兒子一年大概要去圖書城四次以上。前段時間，兒子生機在瀟湘晨報之外，再增訂幾份報紙，我們一起磋商，定了中國青年報和21世紀英文報。我跟兒子說，長才華要靠你自己，后勤服務工作，爸爸媽媽希望做到讓你百分百地滿足。

有一點必需指出來，我們為孩子發明好的學習前提，不能因而而以為咱們做了就義，孩子欠了我們什么。有一次，孩子的爸爸責備兒子學習不必心，就說：你媽媽天天凌晨6點起床為你做早餐，你不發狠讀書，對得起她嗎？我立刻跟兒子聲名：即使你的成就很差，我也迫不得已為你做早餐，媽媽關懷你不是指望你用高分往返報。我這么說，是不盼望兒子背累贅。學習應當是志趣的一直發展，為了其余任何事件而學習，或遲或早都會導致學習興致的衰亡。

其次是言傳身教，在學習上做孩子的榜樣。俗話說，言教不如言教。如果我們終日督促孩子學習，自己起早貪黑，那我們的說教是沒有力氣的。我們不僅不能給孩子供給精神營養，也無奈給孩子提供合適的參照，還可能導致孩子看不起我們。在這個問題上，我和我先生基礎沒有令孩子掃興。我先生的工作就是科研，他的科研成績雖然不能說讓兒子敬佩，但那些全體用英文寫成的論文，至少讓兒子知道科研是怎么回事。我固然做行政工作，但我從兒子上學起，就始終在讀書和做研究，雖然沒有大的結果，但樣子擺出來了，還時�？梢院蛢鹤咏涣鲗W習心得。這樣一來，我們一家三口都在家的時候，就變成了都在自己房里看書寫作。

各位老師、家長朋友，我常常感到，教育孩子的過程，實際上也是我們家長自我教育的進程，我們是伴著孩子一起成長的，在這個意義上，我們不是教育孩子，而是跟他們同行一段路，感觸他們的生氣、活氣，跟他們分享人生的經驗，分享親情帶給我們的至高快活。

最后，感激曹老師給了我發言的機遇，感謝各位耐煩地聽我講了這么久，感謝學校全部老師對孩子們的辛苦培育，祝賀所有關心孩子成長的人們新年萬事如意！

2014：[：家長會上的發言]

本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/174903.html

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