轉瞬間，我耕耘在教育這片膏壤上已15個年頭了。從教十五年來，我持續十三年奮戰在畢業班教養第一線，在工作中，我愛崗敬業，不辭辛苦，勇挑工作重任。回想本人這十多少年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更有甜。每當看到學生看我的崇敬的眼神時，每當聽到學生一聲聲發自心坎的問候時，每當聽到家長對我滿足的褒獎，我的心里就有一種說不出的喜悅。 固然我沒有做出驚天地動聽業績，也沒有做出顯赫的成就，然而我卻能心安理得地說：“我對得起黨的教育事業，對得起學生，為了學生，雖然很苦但我卻很快慰。”
好像就在昨天，破志當人民教師理想的種子在兒時的我的心里蘊育著。十五年前，我畢業于濱州師專英語系，從那一刻起，我就占有了一個普通而平凡的心愿——做一名合格而稱職的國民教師。我終于如愿以償地走上講臺，圓了我那甘當人梯，甘當綠葉，甘當紅燭孩提時的妄想。記得第一次以教師的身份踏進課堂時，我的心情是萬分沖動、驕傲的。可是工作了一個多月當前，我才察覺當一個教師并不是我設想中的那樣美妙。我的幻想就像五彩繽紛的肥皂泡般地幻滅了。天天面對著那一支支粉筆、一堆堆作業，還得面對一群頑皮的孩子，簡直每天都有俏皮搗鬼的學生須要你去教育……教師的工作是如斯的平常與瑣碎。想起在師專時，對將來的假想，一定要做一個合格的老師，一定要干出個樣的宏偉目的，這時不覺面前一片迷茫。曾經以為是太陽底下最輝煌的事業，卻是日復一日的反復，令人十分懊惱！我想打退堂鼓了，在思考了幾天后，我又從新審閱自己定下的雄偉目標，光有高尚的幻想，仍是不行的，對學生還得充斥愛心。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾經應用愛的氣力使一名學生從慣偷成為優秀生；有名教育家魏書生把一個個“差生”拉向正軌，這些事例給了我很大的觸動。要想做一名優秀的教師，我就必需用滿腔的愛去關心學生，十五年來，我全力以赴教育著我的學生，尤其要關注那些各方面表示得不是那么好的學生。因為這些學生往往是破罐子破摔，擺著一切都無所謂的樣子，每當碰到這種情形，我老是重復告誡自己“金無足赤，人無完人。”要寬容，要沉著，切不可（ ）操之過急；要有仁愛之心，不能隨便挫傷學生的自尊心。因為愛心，像甘泉，它能浸透、潤澤學生的心靈；愛心是暖流，它能化解師生冷淡的隔膜。關心和熱愛每一個學生，關注每一個學生的點滴成長，盡自己最大的努力滿意孩子發展的需要，建立起“一切為孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的崇高思維。我常把三個“一切”記在心中，并且貫串在日常教學中，記得幾年前產生的一件事至今還歷歷在目，那是一個嚴寒的禮拜一凌晨，那天晨讀課剛開端，我一走進三（6）班就看見張燕趴在課桌上，我走到她跟前，微微地拍著她的頭，問她怎么了，她哭著說，她得了腸胃炎，在家已犯過幾次，那天恰好班主任沒在，而我立刻就有二節課，怎么辦？這時我即時到辦公室拿來二百元錢交到班長手里，讓她陪伴張燕到醫院就診。作為副班主任，我已經懂得她的情況，她是初三第二學期才到我校借讀的，她父母早已離婚，父親對她充耳不聞，更不必給撫育費，母親沒有固定的收入，每月靠在外打一些零工供娘倆生涯，經濟非常拮據，她平時住在學校，沒人管教，上課不潛心，學習不努力，成績跟不上，這種情況我已和她媽媽打電話說過幾回，但最近上課還是老樣子，一點后果沒有。此時我兩節課已上完，她母親還沒接洽上。我想她雖是一個外來借讀生，可也是我們班的一員，我們一定要面向全體學生，使每個學生都得到發展。于是我買了一些生果和毛巾去醫院看她，當我來到病院時她正在打吊針，看見我，她趕緊坐起來，我扶著她躺下，并撫摩著她的頭，看看有沒有發燒，還親身削了一個蘋果遞到她手里，這是她已淚水漣漣，哽咽著說謝謝老師，周圍的病友對我說，“我們還認為你是孩子的媽媽，本來你是老師�。�”談話間，她媽媽已來到醫院并親熱地握著我的手說，“老師，謝謝你，把孩子交給你，我一百個釋懷。”爾后的一段時間，張燕有所好轉，上課也一心多了，也轉變了不造作業的習慣，但因為壞習慣一旦養成，一下子很難改掉，于是我就隔三岔五找時間跟她談心，激勵她世上無難事，只怕有心人。一有時間就給她補習英語，經過一學期的努力，她的英語成績由原來的20、30分提高到40、50分，最后初三畢業時已到達合格的水平。當她拿到技校告訴書，她媽媽順便趕到學校來探訪我，她拉著我的手感謝地說，“是你給搶救了我女兒，是你常常勉勵她，她才有今天，你讓我怎么感激你才好呢？”我笑著說，“別放在心上”。相似這樣的學困生還有良多，與他們相處時，我始終記著這句話“如果是我的孩子”。這樣的信念使我對學生少了一份抱怨，多了一份寬容；少了一份奢求，多了一份理解；少了一份責備，多了一份尊敬。家長把呆頭呆腦、聰慧活躍的孩子交給我們，這是對我們的極大信賴。我們又怎能不全身心的去愛他們呢？我深信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成?女，我也一定能以一片至誠的愛心激動我的每一位學生。
回顧這十幾年來走過的路，有苦有甜，作為一位農村英語教師，其中的苦和樂只有身在其中才會領會到，更是城區教師無奈體會的，因為鄉村學校自身缺少學英語的環境和氣氛，再加上每年都有幾十學生在上小學時就調往城區就讀，剩下優良的也未幾，學生基本錯落不齊，就這樣的生源，我們該怎么辦？咱們教師獨一能做的是：進步本身素質，精心備課，提高課堂效力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。“自來水”的起源地就是持續學習、終身學習。要給學生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。我雖身處農村但從不閉關自守，始終都有畢生學習的意識。我想，教學相長，學生就是老師最大的力氣源泉。我是教育者，也是學習者，只有不斷學習，才干擔負起培育人才的重擔。為此我通過自學拿到了英語本迷信歷，踴躍參加各種教育培訓。我應用課余時光查找材料、瀏覽書籍、制造課件……這一切都是在為自己充電，讓自己更加光輝四射，為45分鐘的課堂出色打下伏筆，為教師的自得人生鋪墊勝利之路。我要盡力學習，做長流長清的“自來水”！
備課、上課、批改功課、課外輔導、學習教育實踐、參加一般話練習、加入電腦培訓、撰寫教學論文、案例、反思等……多少個夜晚啊，我悄悄的坐著，以燈為伴，以筆為侶。電視機在一旁緘默著，城市在遠處喧囂著。我就是這樣為學生們描繪著一道又一道漂亮的景致。日復一日地做著雷同的事，苦嗎？苦。累嗎？累。但我很欣慰！因為我曉得，只有這樣，當我走進教室面對幾十雙盼望的眼睛，我的心里才會踏實；因為我知道，我窗前那盞疲乏的燈必定會照亮孩子們心中盼望的燈！課堂上，每每自己經由精心籌備走上講臺，用自己頓挫抑揚、富有豪情的語言把知識像淙淙流水般灌溉到學生那渴求知識甘霖的心坎中去的時候，我總有一種貢獻的喜悅，一種做一名合格教師的欣慰。我知道，學生們愛好我的課堂。每當這時，我就會忘卻燈下的苦戰，忘記工作的艱苦，甚至會忘卻四周一切不高興的事。
十五年風霜雪雨，十五年苦辣酸甜，從沒搖動我對教導事業的尋求，不減少我對學生的關愛，沒有減弱我對常識的渴求。因為，我領有一個跟大家獨特的心愿，做一名合格而稱職的先生。恰是這種宿愿，指引著我一直進取，孜孜以求。你能懂得一個不稱職的媽媽為了準時給學生上課而忍心撇下正在咳嗽急需照料的兒子，促奔向教室的心境嗎？這所有都是由于，我的一個動搖信心——我要做一名及格而稱職的老師。
有付出就有回報，在各位領導、教師的關懷、支撐和培育下，我的教學程度有了較大提高，我所帶十三屆畢業生均獲得美滿的成績，一份耕耘，一分收成。在每年舉行的全國中學生英語才能比賽中，我輔導的學生多人獲得國度級一、二、三等獎。自己還擔負學校英語教研組長的職責，我率領全部英語教師積極學習進步的教學理論知識，努力提高自身業務水平，及時掌握古代知識更新動向和本學科的學術發展動態，我校的英語教學在全縣處于當先位置，受到了學校引導和老師的好評。2003年教師節我取得明集鎮教育工作凸起奉獻獎，2005年教師節失掉明集鎮中考元勛聲譽名稱。我曾經兩次縣級優質課評比中獲獎。在平時的工作中，我及時進行教學反思，擅長積聚教學教訓，曾在《學英語報》，《英語周報》，《英語輔導報》，《英語通》等刊物上發表多篇專業論文或在論文評選中獲獎。2005年被評為縣級學科帶頭人，2006年被評為鄒平縣第六批初中英語教學能手。
一份春華，一份秋實，在教書育人的途徑上我付出的是汗水和淚水，然而我播種的卻是那一份份空虛,修辭手法，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導我的學生，我用我的情去培養我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把畢生矢志教的心愿化為酷愛學生的一團火，將自己最可貴的愛奉獻給孩子們，信任本日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開壯麗的花朵。

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