到2009年，我的教學生活就要踏上第20個年頭了。在近20年間，我和學生之間的故事天天都在一直的產生，有快活的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我認為這些故事最大的價值在于影響我對教師職業內涵的懂得、輔助我在先生崗位上成熟、成長起來。
說來也奇異，記憶最深入的,心情語錄，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發惹事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為本人看上去也像個大孩子，很擔憂班級里的學生不服自己，當時我想我必需在氣概上鎮住他們，所以每次上課，我老是擺出一幅很嚴正的面貌，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類過錯，還免不了的批駁多少句。開始我還沾沾自喜，由于課堂紀律特別好，學生看到我也很“恭順”�？墒且欢螘r間后，我開始感到課堂上哪里錯誤勁了，課堂氛圍越來越煩悶�？吹接械膶W生在課堂上麻痹的表情，任你怎么啟示，他就是不動的情況，我開端焦急了。我試圖要改變這種狀態，可是總是不得要領。一天，正好輪到我在新老師培訓組內開課，沒想到這節課上學生發言十分積極，思維也很活潑，我還不來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你曉得嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心境特殊好，從上課始終面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真難看。”聽了這番話，我一下子明確了我的問題的關鍵所在。當同窗們看到老師一直嚴肅的表情，常常被老師指犯錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有踴躍的氣氛，怎么可能還會有良好的教學后果。老師的情感會沾染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個確定對孩子來說是如許主要，這是鼓勵孩子發奮向上的強盛能源，這也是孩子們用積極的立場看待各種事物的基本。謝謝我的孩子們為我指導迷津，使我改正了教學中第一個毛病的觀點。
從那當前，我轉變了我的教養方式。上課時常常面帶微笑，耐煩的聽完學生的答復，不小氣對學生的表彰跟激勵，一段時光后，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的間隔也拉近了，下課后，時常有學生會自動地跟我交換，有問在課堂上沒聽清楚的常識的、有讓我解答一些比擬難的數學題目標，也有跟我說說班級里的一些情形的。由此，發生了下面一個小故事。
一天，一個女生很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，咱們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當時，我就停住了，要知道90年時候，物資不像當初這樣豐（ ）富，要買到這樣一個玩具戒指仍是很不輕易的。后來經由我的懂得，才知道是我班的幾個女生動員了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的很多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，然而，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的共事說作為老師必定要留神自己的言行，要上行下效，通過這件事后，我有了親身的領會。在孩子們的眼中，老師的所有都是美妙的，學生們固然小，但他們確是居心在察看著老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特色。有的班級甚至于學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識里模擬的成果。我要感激我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的現身說法的重要性。

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