很愉快加入本次競聘，我應聘的崗位是文科系、理由：
一、具務相應的文科系負責所須要的思維素質，業務素質跟治理才能。
我是一名政治講師、中共黨員，教研組長。年畢業從教。十年來多次承擔各級公開課及青年教師公開課指點，積累了較為豐碩的教學經驗。加上多年的教研組長工作和班主任歷程更憑著自己對工作的永恒熱情和執著，相繼失掉過“先進教師”“模范班主任”“優秀共產黨員”等榮譽稱號。
二、具備強強的學科帶頭人所需要的科研實力。
年來，我主動承擔教改實驗，熱衷德育研究，撰寫了余篇教改論文和實驗呈文，其中篇獲國家級優秀成果獎。
三、擁有部門管理者所需要的性格基礎和創新意識。
我關心時事、酷愛文學和史學、注重自身素養，為人正直坦蕩，樂意接受新生事物，尤其注意探索教書育人的新規律，新辦法。更注重組織調和組內及組際之間關系講求協作意識。因為我深信管理者的人格魅力和創新精神更為可貴。
如果能上崗，我將有如下幾點設想
一、引誘全系教師樹破“以人為本”的全新教育理念，以順應知識經濟的時代要求。
確立以全面提高師范生綜合素質為宗旨的現代教育觀，是文科教學實現培養�？茖W歷小學教師目標的癥結為此，針對文科教學的特點及教材相對滯后的現狀，要求教師人人都應注重在尊重學生認知規律的前提下適當調整教材結構，適時地變單課時講授為集思想性、知識性、學術性為一體的講座，培養學生系統學習的意識及能力，部門學科如語文專教法，小學實居心理課等可采用實踐演練和論文答辯有機結合的方式結業，促使學生由要他學——他想學到他會學的轉變。培養學生終身學習的能力。
二、著力于調劑、優化文科教學構造以適應市場經濟對人才的需要。
經濟的疾速發展、高校招生就業的市場化，沖擊著原有文科教學系統培養學生在艱難環境下生存的能力。遷徙能力顯得十分主要，所以文科教學應在可能的前提下增設“人際關系學”、“很興奮參加本次競聘，我應聘的崗位是文科系、理由：
一、具務相應的文科系負責所需要的思想素質，業務素質和管理能力。
我是一名政治講師、中共黨員，教研組長。年畢業從教。十年來屢次承當各級公開課及青年教師公然課領導，積聚了較為豐盛的教養教訓。加上多年的教研組長工作和班主任過程更憑著本人對工作的永恒熱忱和執著，接踵取得過“進步先生”“榜樣班主任”“優良共產黨員”等聲譽名稱。
二、具有強強的學科帶頭人所需要的科研實力。
年來，我自動承擔教改試驗，熱衷德育研討，撰寫了余篇教改論文和實驗講演，其中篇獲國度級優秀結果獎。
三、存在部分管理（ ）者所需要的性情基本和翻新意識。
我關懷時勢、熱愛文學和史學、注重本身涵養，為人正派坦蕩，樂意接收新惹事物，尤其留神摸索教書育人的新法則，新方式。更重視組織和諧組內及組際之間關聯講究配合意識。由于我堅信管理者的人格魅力和立異精力更為寶貴。
假如能上崗，我將有如下多少點假想
一、領導全系老師建立“以人為本”的全新教導理念，以適應常識經濟的時期請求。
確立以全面進步師范生綜合素質為主旨的古代教育觀，是文科教學實現造就專迷信歷小學教師目的的要害為此，針對文科教學的特色及教材絕對滯后的現狀，要求教師人人都應注重在尊敬學生認知規律的條件下恰當調整教材結構，適時地變單課時講解為集思惟性、知識性、學術性為一體的講座，培養學生體系學習的意識及能力，局部學科如語文專教法，小學適用心理課等可采取實際演練和論文問難有機聯合的方法結業，促使學生由要他學——他想學到他會學的改變。培育學生畢生學習的能力。
二、著力于調整、優化文科教學結構以適應市場經濟對人才的需求。
經濟的快捷發展、高校招生就業的市場化，沖擊著原有文科教學體制培養學生在艱苦環境下生存的能力。遷移能力顯得無比重要，所以文科教學應在可能的前提下增設“人際關系學”。

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