一、課題標題

　　用NLP訓練開發教師心靈力量

　　二、課題提出背景及理論與實踐意義

　　NLP與新課程的關系

　　新課程提出了三維的教學目標，情感、態度、價值觀作為一個維度目的，受到了器重。這一維目標，在實際操作中教師有許多迷惑。我懂得新課程將教學過程的實質定義為“交往、互動”，交往就是溝通，而人的行為取向，是依據他的情感、態度、價值觀所決議的，所以新課程凸起了這一目標。教師的教學、學生的學習是來往、互動，是溝通。假如有了良好的溝通，就是打消了許多阻礙，學生與教師可以達到良好的狀態。新課程提出了情感、立場、價值觀，卻沒有具體理論支撐，不具體操作方法，沒有技巧。要研究情緒、態度、價值觀，我以為可以借助于心理學理論，尤其是NLP。NLP可以幫助教師了解教育和學習相干的腦科學基本知識,催眠之力，控制自我大腦進級、復制優秀、鼓勵學生、情緒管理、高效溝通的基本技巧，并運用這些技巧更好地為教學服務。

　　什么是NLP？

　　在NLP這名稱中，N代表Neuro，指的是所有我們所懂得的，以及咱們描寫為意識的事物，都經過神經體系的窗口進入到我們的大腦。L代表 Linguistic，指的是語言，在我們與別人的溝通時，以及在我們思惟并組織本人行為時所表演的角色。NLP輔助我們應用日常語言來做出更好的思考跟更成功的行為。P代表Programming，指的是我們能夠用來設定我們自身思維行動的方法，就像電腦被設定程序去做某些特定的事件一樣。NLP（直譯為神經語言程式學）是至今為止已呈現的可能轉變人類身心的方式，并使其達到卓著顛峰的身心行為的科技中后果最敏捷、威力最強盛的一種。NLP由美國人 Richard Bandler 和John Grinder創建，來源是研討卓越人士特殊成功的起因，將成功行為的心路過程（心略）逐一解碼，化成一套一套的技能程序，使其它人也可以成為出色人士。 NLP的核心學識是研究如何有意識跟潛意識溝通，通過更新我們的潛意識改良我們的行為。NLP歷經多年的發展，已經構成一套“復制優良，挖掘潛能”的程序，在數分鐘內成功地教誨「學習偏差」的小孩們勝利學習，讓教導范疇的專家們目瞪口呆。

　　在我們教師的實際教學中，小學教師缺少正規、系統學習心理專業知識的機遇，無奈科學地與學生進行心理上尤其是潛意識上的溝通,神經語言學，在很大水平上對教學工作的順利進行形成了妨礙。正須要一種合適教師心靈成長的科學來解決教師的許多問題。NLP恰是一種訓練教師心靈的工具。

　　本課題的實際意思：提高教師心靈力量與教學效果。課題重要解決三個問題：1、學生興致培育，情緒智能(EQ)管理研究。2、師生關聯，良好溝通才能研究。 3、教師如何提升影響力，用潛意識開發教師心靈力量。有NLP這個壯大工具，提升我們教師自己的人生品德、心靈力量成為可能。NLP贊助教師在教學進程中提升自身感官敏感度、符合學生反饋的技巧、以面向學生的親和性，增添豪情、豐盛身體語言，強化傾聽技巧和表白技巧，拓寬與學生的溝通渠道。解決教師教學和學生溝通學習存在的問題，促進學生的全面發展。

　　三、課題研究的目的、原則和基本內容

　　本課題研究的目的，研究教師的教學心理，晉升教師心靈氣力，進而提升教育教學效果。將NLP技巧進行系統訓練，應用到教學中。準則是教師心靈成長與教學效果相配合，到達雙贏。

　　基本內容：

　　1、 NLP的基本技巧。（形氣、感元與次感元、模擬、bvr、心錨、檢定提醒模式、框視）

　　2、情緒智能(EQ)治理研究。情緒是心坎的感觸經由身材表示出來的狀況。它是一種信號,“心靈疆界”有沒有“戒條”？－－NLP與領導第249講，是評估和把持系統的外現信號。情感來自map和 experience的差別，調節情緒要害是調劑自己的map或者改變自己的行為。情緒也是記憶存儲的必須局部，我們老師上課時盡可能地以正面情緒涌現，讓所有的常識點均溶有正面的情緒。

　　3、溝通的技巧研究。幫助教師在教學過程中提升自身感官敏感度、契合學生反饋的技能、以面向學生的親和性，增長激情、豐碩身體語言，強化傾聽技巧和抒發技巧，拓寬與學生的溝通渠道。溝通產生在兩個程度，一個是對于信息的溝通（意識）。另一個是關于意義、感情、價值、信心的溝通（潛意識）。

　　4、影響力訓練。提高教師報告技巧、親和力和影響力。潛意識的力量比意識大三萬倍。潛意識改變了,趙高是秦二世的心理催眠師，人的行為就會改變。

　　四、課題研究的重點、難點、打破點、新意

　　在課題的四個根本內容里，NLP的基礎技巧是研究的重點，也是難點。沖破點在于重復訓練，教師改變自己的潛意識，運用NLP的基本技巧來解決學習各種技巧和實際的問題。把NLP心理學利用到先生心理練習是本課題的新意，我做研究目標是先進步老師的心靈力氣，教育教養效果同時提高。

　　五、實現課題的前提剖析、可行性、可操作性分析

　　這個課題我從2006年開端籌備，已經從網高低了十多少本NLP的資料，對NLP的基本技巧已有了解。做為人最有力量的不是肌肉，而是人的心靈，教師心靈力量的提升，必定增進教學的提高。教學是教師性命的一部門，教師良好的心理素養不僅有利于教師本身的心理和生理健康，有利于提高工作效力，而且有利于促進學生心理健康發展。NLP經由這些年的發展，已經領有了大批的實踐與技巧。NLP通過思維換框、情緒智能和疾速開釋負面情緒的EFT技術的培訓，為教師供給一套迷信有效的更新自我思維方式、管理情緒、緩解壓力的工具，從專業的角度提高教師心理素養。NLP在很多行業中應用都獲得了宏大的成就，由于NLP是人腦科學，所以有關人腦的處所都可以用。在上海有家易谷公司，就是搞NLP與教育的整和，他就是用NLP培訓教師的。當初在K12網上有他的許多貼子。當然他這個公司也是以贏利為目的。

　　六、研究采取的方法及闡明

　　采用的研究辦法有：舉動研究法、檢討記載法、收集材料等方式。

　　詳細方法是：我來學習NLP基本技巧、理論。應用NLP工具在教學中進行實踐與反思。通過NLP訓練來一直提高自己的情緒管理，溝通能力、影響力，來達到教師心靈的成長。我詳細分析自己在教學實踐中的各種心理景象，利用NLP解決出現的各種問題。

　　歡送交換

　　電郵: itedu@163.cn

本文來自：逍遙右腦記憶 /nlp/26963.html

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