另一種排練的方法(可用在這種患有所謂[閱讀障礙]的孩子身上)是排練特定的解讀線索。由于解讀線索是我們用來引用我們的表象系統的最基本的方法，所以它也是一種極有效的安置方法。這種特定的方式也非常有利于排練及安置解讀線索為一排序，而無需客人意識到表象的內容上--當事人全部的意識注意力可能導引到他的頭及眼該擺向哪里、呼呼要在哪里進行及速度多快，以及身體的姿勢該是如何等等的細節上。就為了這種理由，在策略安置上，只排練解讀線索可視為一項非常強力的隱藏性技巧。當事人只要排練適切排序的解讀線索即可，不過這些解讀線索可視為一項非常強力必須能都能自動地導引到策略所需的表象系統才行。NLPer只調整客人的身體--但仍會引出意圖的表象排序。當事人學習此排序到了可自動產生時，他曾學過的眼球運動、姿勢、手勢、呼吸頻率，及其他行為就能自動地引用設計好的表象系統的排序。
　　沒有經歷過NLP的客人，不會意識上了解到發生了什么，但是當他發現他的行為有明顯的改變時，也會非常地驚喜。
　　有某種主式可以讓此過程更為隱密(或者某人的狀況不適合在言語上經由各種解讀線索來對某人下指定)，就是用手勢來引導對方的眼球到適切的解讀位置，或是用眼球移動來引導對方到適切的位置上。

本文來自：逍遙右腦記憶 /nlp/3946.html

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