現實中，經常有教師感到困惑：我這么內向，適合干教師嗎？我干什么職業才能成功快樂呢？我也知道發火不好，我怎么到時候就是控制不��？我干工作已經身心俱疲，怎么還是不出成績？――――經常有學生感到苦惱：我的數學就是學不好怎么辦？我的英語到底要怎樣學才能及格？我為什么一背東西就頭疼？那幾個同學真討厭，我一見到他就不舒服！――――
　　我們感到無能為力的時候，其實并不是我們真的沒有能力，只是我們自以為沒有能力而已。我們已知的、表現出的能力不過是我們全部能力的冰山一小角。
　　我曾經在課上和學生分析“山難移，性難改”這句話。“性”的含義，我們找出和賦予了它三個方面：一是品性、德性；二是性格；三是性別。這三個方面都很難改，但是能不能改呢？我們從理論和實例兩方面作了探討，大家都很感興趣。
　　我曾堅持認為自己內向的性格不適合當教師，直到2003年，有一篇網文給了我極大的震撼，從此我不再以性格為借口。那作者萬瑋，著有《班主任兵法》，2000年，獲上海市浦東新區“青年崗位能手”稱號，2005年被評為上海市教育系統“德育先進個人”。。他是復旦大學數學系的高才生，生性內向，沉默寡言。在1996年畢業選擇職業時，盡管有名牌大學精算師的頭銜，有外企公司總裁的賞識，他卻作出了一個讓眾人大跌眼鏡的決定：做中學教師。他認為，如果到別的行業，待遇薪酬比教育肯定要好，但是僅僅物質豐富不一定幸福。幸福還需要改變自己過于內向沉默的性格，因此應該找一個逼著自己多說話的職業。什么職業需要多說話呢？中學教師。
　　現在已經有許多辦法可以幫助我們發揮自己的能力，改善自己的處境。
　　要做成功快樂的教師，就要百分之百地相信：
　　9、每個人都已經具備使自己成功快樂的資源
　　(1)每一個人都有過成功快樂的經驗，也即是說有使自己成功快樂的能力。
　　(2)人類只用了大腦能力的極少部分，增加對大腦的運用，很多新的突破便會出現。
　　(3)增加運用大腦的能力，人類比以前更易把效果提升(現在已有大量的技巧發展出來)。
　　(4)每一個人都可以通過改變思想而改變自己的情緒和行為，因而改變自己的人生。
　　(5)每天遇到的事情，都有可能給我們帶來成功快樂的因素，取舍全由個人決定。
　　(6)在所有事情或經驗中，正面和負面的意義同時存在，把事情或經驗變為絆腳石還是踏腳石，由自己決定。
　　(7)成功快樂的人所擁有的思想和行為能力，都是經過一個過程而培養出來的。在開始的時候，他們與其他人所具備的條件一樣。
　　(8)有能力給自己制造出困擾的人，也有能力替自己消除困擾。
　　(9)情緒、壓力、困擾都不是源自外界的事物，而是由自己內心的信念、價值觀和規條系統產生出來的。
　　(10)自己不信有能力或有可能，是使自己得不到渴求的成功快樂的最有效保證。

本文來自：逍遙右腦記憶 /nlp/3897.html

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