因數中間或末尾有0的乘法（第四時）
內容
第53頁
目標
1.使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性。
2.使學生體會計算因解決問題的需要而產生。
教學重難點
1.豎式的簡便寫法以及積的末尾0在乘法運算中的特性。
2.因數中間的0怎樣與另一個因數相乘。
教學過程
一、復習
1.口算
240×7= 160×3= 120×2= 4×290=
2.筆算
708×6= 54×278=
說一說筆算的方法是什么？
3.這節繼續學習筆算乘法

二、導入新
1. 觀察下列算式中兩個因數有什么特點？（板書：因數末尾有0的乘法）
出示：40×150=　 240×20=
師：你們能通過口算計算出它們的結果嗎？
生1：先把0前面的數相乘。
生2：把0去掉后再相乘，去掉幾個0就在積的末尾加上幾個0。
生3：看兩個因數中一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
師：對，非常不錯！生1，生3合起就是我們口算的方法（板書因數末尾有0的乘法的口算方法：先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在積得末尾加上幾個0。）
你能用口算的方法進行筆算嗎？
2. 學生嘗試筆算并進行小組討論：因數末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？
（生1：一樣。
生2：都可以先把0前面數的相乘。
生3：看一看兩個因數中一共有幾個0。
生4：只是把橫式寫成了豎式。）

三、巧用知識遷移，自主構建新知
師：你能運用因數末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？
1. 出示材料：特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。
師：讀材料，你能提出什么問題？
生1：特快列車比普通列車每小時多行多少千米？
生2：普通列車每小時比特快列車少行多少千米？
生3：特快列車3小時可行多小千米？
……
學生思維活躍，學生踴躍舉手，出現堂的高潮。
師：讓老師也提一提問題吧，同學們看老師提的問題中包含幾個問題？
(1) 出示問題：它們30小時各行了多少千米？
（生1：包含兩個問題；生2：對，因為它有“各”字）
出示兩個子問題：特快列車30小時可行多少千米？
普通列車30小時可行多少千米？
(2)分析數量關系，學生自主列算式。
(3)觀察這兩道算式的因數有什么特點？（生：第一道算式因數末尾有0，第二道算式因數中間有0，板書補充完整本節的題：因數中間或末尾有0的乘法）
(4)請同學們試著獨立完成筆算。（見圖1）

提出問題：①為什么3和6對齊？
②積末尾的兩個0是怎么得到的？
③十位3和十位0相乘得0，為什么積的百位卻寫著1呢？（進了位要加上去）
2. 同學們這么聰明，我們就做一做本第55頁第2題，看誰最先幫助小猴子把西瓜摘下。
390×13=　 305×50= 180×50=
240×22=　 208×30= 206×40=
290×20= 460×70=

四、堂小結
因數末尾有0的乘法的計算方法：先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在積得末尾加上幾個0。

五、布置作業
本第55頁第3、4題

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