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4.7.1　認識折線統計圖
課　型新　授使用人

內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元，教材第108、109頁的內容及練習十九第1、3、4、6題。

目標：
1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。
2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3.培養學生細心觀察的良好學習習慣及科學的態度。

重點、難點：
1.教學重點：會畫、看折線統計圖，認識折線統計圖的特點。
2.教學難點：概括統計圖的特點。

教學準備：
小黑板，未完成的統計圖。

教 學 過 程
一、創設情境，生成問題
1.師：同學們，你們去過科技館嗎？科技館每年都會舉行科技展覽。
師：科技館的工作人員，需要了解近幾年參觀科技展覽人數的情況，根據人數的變化情況，才能更好地作出決策。
2.師：我們已經學習了很多有關統計表和統計圖的知識，你能說一說你都知道些什么嗎？
（指名回憶并回答學過的有關統計的知識。）
師：今天這節課我們繼續學習有關統計的知識。
二、探索交流，解決問題
（一）學習準備
（出示教材108頁《××市中小學生參觀科技展人數條形統計圖》）
1.根據統計圖，說說你都知道了哪些信息？
（獨立觀察）
2.指名回答
生可能說出：1998年參觀的人數為3萬人；1999年參觀的人數為4萬人；2000年參觀的人數為6萬人；2001年參觀的人數為8萬人；2002年參觀的人數為8萬人；2003年參觀的人數為10萬人。

3.回答問題：
（1）哪一個參觀人數最多？哪一個參觀的人數最少？
（2）平均每年有多少人參觀？
（3）從統計圖中，你發現了什么？
（4）你還能提出什么數學問題？
（二）探究新知
師：其實統計圖也可以這樣畫。
（出示教材109頁《××市中小學生參觀科技展人數折線統計圖》）
1.自主探究
師：請同學們觀察一下，這個統計圖有什么特點？
它與我們前面學過的條形統計圖有什么相同點和不同點？
（學生獨立思考，初步形成自己的答案，教師巡視，了解學生解決問題的情況，有針對性地進行點拔指導）
2.互動交流
師：這個問題解決的怎么樣了？
請將你的看法在小組內交流一下。
（學生交流，教師巡視，參與學生討論，形成小組意見）
3.全班交流
（集體互動，交流解題思路。小組間質疑，辯論，教師在關鍵環節點拔提升，形成最佳解決方案。）
（1）明確意義
這種統計圖叫做折線統計圖
（2）比較折線統計圖與條形統計圖的相同點與不同點：
條形統計圖能清楚地看出各種數量的多少
折線統計圖不但能看出各種數量的多少，而且可以看出數量增減變化的情況。
（3）師：觀察折線統計圖，你還能從這幅折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察科技展人數的變化情況，并談談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

三、鞏固應用，內化提高
1.基本練習
以下內容，哪些適合用條形統計圖表示，哪些適合用折線統計圖表示。
（1）全校各年級人數。
（2）病人每天體溫變化情況。
（3）自已每年體重的變化。
（4）小組內每個同學的體重情況。
（5）我縣去年各月份氣溫變化情況。
2.綜合練習
（1）某縣農民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據上面的數據，在方格紙上制成折線統計圖．ww

（2）某地5月1日白天室外氣溫統計表

看統計圖，回答問題
①這幅圖是（ ）統計圖。
②條形統計圖可以清楚地看出（ ），折線統計圖可以明顯地看出（ ）。
③這幅統計圖的橫軸表示（ ），縱軸表示（ ），每一格表示（ ）攝氏度。
④從圖中看出是每隔（ ）小時測量一次氣溫。
⑤（ ）時的氣溫最高，（ ）時的氣溫最低。
⑥這一天的氣溫是怎樣變化的？
⑦你能預測一下18：30的氣溫嗎？

四、回顧整理，反思提升
師：學完這部分內容后，你有什么收獲？你還有什么不明白的問題嗎？把疑問說出大家一起解決。

板書設計：

認識折線統計圖
條形統計圖： 能清楚地看出各種數量的多少

折線統計圖： 能明顯示地看出數量的增減變化

作 業 設 計
基礎：
1.課本112頁練習十九的第1題。
綜合：
2. 課本114頁練習十九的第3題。
拓展提升：
3. 課本113頁練習十九的第6題。

教學反思：

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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/39199.html

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