數的產生、十進制計數法
目標：了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。2、培養學生抽象、概括和類推遷移的能力。
重點：了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。
教學難點：掌握十進制計數法。
教學過程：
一、導入新課
我們已經學習了近3年的數學，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎么產生的呢？
板書課題：數的產生
二、探究新知
1、數的產生
師：課前大家查找了一些資料，哪組愿意為大家介紹一下數是怎么產生的？生：介紹 師：補充
2、記數符號
師：看數的產生于生產、生活的需要，下面介紹一些記數符號。
出示： 巴比倫數字：（略）中國數字：（略） 羅馬數字：（略）
問：你們知道阿拉伯數字是怎么產生的嗎？
1、然數的認識
師：表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。
最小的自然數是0，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。
二、十進制計數法
師：生活中還有更大的數，需要用數級更多的數位表讀寫。
例如：（�。┪覈丝冢�1295330000人
全球人口：6100000000人
（2）2000年第5次人口普查結果，我國人口總數是十二億九千五百三十三萬人。
（3）1999年聯合國公布世界人口已達到六十億，世界上每5個人中，就有一個中國人。
（4）1978年至1998年的20年中，我國城鎮新建住宅四十七億五千萬平方米。
（5）北京的密云水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水。
看，用我們以前學過的知識，不能知道這些數字是多少了，所以要學習比億還大的數。
下面我們就學習億級的數位和計數單位，拿出數位順序表。（出表）
1、小組合作研究：
（1）觀察數位順序表，個級與萬級有什么相同點？不同點？根據它們的特點，順序填上億級的數位和計數單位。（2）每相鄰的兩個計數單位之間的進率是多少？2、學生反饋
3、小結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。4、做一做：1）一個五位數，它的最高位是什么位？一個九位數，一個十二位數呢？2）說出下面每個數中“3”所在的數位和表示的意義。
14320030000 353087030431
三、鞏固練習：
1、按從右往左的順序，說出千億以內的數位
2、回答下面各題：
（1）個級、萬級、億級各有哪些數位？
（2）從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？
（3）和億位相鄰的兩個數位是什么位？
四、總結：
這節課學習了什么？還有什么問題嗎？
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