語言教案：開心的小故事
【設計意圖】

大班幼兒的觀察和理解能力比中班階段明顯提高，能獨立運用完整句式表達一些簡短的小故事。他們常常喜歡收集一些廢舊圖書剪下的圖案或舊圖卡，拼拼 玩玩 說說。為了進一步培養幼兒的口語表達能力 創造性思維以及自主學習習慣，我設計了本次組圖講述活動。組圖講述形式靈活，富于變化，避免了一般看圖講述活動中圖片單一的缺陷，也區別于排圖講述，情節設置有機結合在一起的語言活動方式，對大班幼兒園更有挑戰性。

活動目標

1．能根據自己的意愿和想象對一組圖片進行選擇，組合，排列，初步學會用一段較為完整的語句連貫，清晰地表達出畫面的主要內容。

2．在獨立選圖，組圖，市場調查中提高觀察力，口語表達能力，排序能力，發展創造性思維。

3．在活動中感受故事中蘊含的積極情感，樂于與他人交流，合作。

活動準備

1．經驗準備：幼兒已有排圖講述經驗，初步了解故事的“四要不”，會用插圖板。

2．材料準備：黑板，萬通板各2塊，自制大圖卡1大（19張），幼兒人手1套小圖卡（每套的內容，數量與大圖卡一致），人手地塊插圖板，詞語卡若干，復讀機等。

活動過程

1．圖片展示，啟發幼兒調動經驗參與觀察與講述。

（1）出示大圖卡，引導幼兒對大圖卡進行逐張觀察，積極調動已有生活經驗，一起說出每張圖卡的主要意思。

（2）啟發幼兒按照時間，人物，地點，事件把圖片分類擺放，鞏固對故事講述中“四要素”的認識和作用。

例示：“在這些圖卡當中有哪結是關于時間的？”（請個別幼兒上前在萬通板上插放。）

2.幼兒自由講述練習：獨立選圖，組圖，排圖，學會根據“四要素”，想象并創編出一個簡單的小故事。

（1）教師交代操作要求。

①分別選擇一張時間圖卡，地點圖卡，人物（含動植物，物品）圖卡，進行排列，想象它們之間發生的故事。

②提醒幼兒要把故事發生的時間，人物，地點和事件說完整，說清楚，講述順序可自定。

③啟發幼兒選圖，組圖邊想象故事的情節。

（2）幼兒選圖后將圖放在自己的插板上進行排序，然后嘗試與同伴一對一地講述出自己的“開心小事情”。

（3）教師輪回指導。指導重點：

①傾聽幼兒的講述情況，啟發幼兒每次可以重新組合圖卡并編成不同的小故事，練習2-3遍。

② 表揚想出多種擺法并能完整連貫的講述幼兒。

③ 重點指導能力弱的幼兒學會用一，兩句完整句式表述一張圖卡。

3集體講述，幫助幼兒進一步提取圖卡中的講述要素，挖掘新的講述點。

（1）出示大圖卡，啟發幼兒可根據圖卡先定故事主題，再選取具體圖卡。

（2）對幼兒所選圖卡展開想象，師幼共同講述。

（3）挖掘新的講述點，把故事講得更豐富，有趣。

逐一深入提問，如：“今天天氣是什么樣的？媽媽和妹妹的心情怎樣？她們穿著什么樣的衣服？去哪里？干什么？看見什么樣的菜？她們會怎樣買，會說些什么呢？接著還會發生什么事情呢？

（4）啟發幼兒學會運用豐富的詞匯去描繪事物。豐富詞匯：火辣辣，漂亮，興高采烈，熱鬧，新鮮，有……有……還有……，突然，接著，于是等。

（5）師幼共同復述：“我們一起把剛才區同編的小故事再說說吧�！�

（6）調整圖卡順序，請個別幼兒重新講述新的故事。

（7）撤換一組圖中的任意一張或兩張，請個別幼兒講述新的故事。

4分組講述練習：幼兒運用新的講述經驗在組內進行講述。

（1）要求：選擇更多的圖卡，講出比上一環節更豐富，獨特的內容，詞匯更豐富，句子更完整連貫。

（2）幼兒獨立或合作操作。

（3）師巡回指導，指導重點：

① 啟發幼兒將兒張圖卡變換順序，創編出更多小故事。

② 注意圖與圖之間的關聯，學會正確使用簡單的時間副詞和關聯詞。

③ 激勵幼兒多想象角色間對話和心理活動，大膽，靈活地運用詞匯進行講述。

④ 教師隨機地為個別講得出色的幼兒錄音。

5集中傾聽與評價，互分享，共學習。

（1）請愿意上前的幼兒在集體面前操作大圖卡，講述自己編的小故事。

（2）師幼共同找出講得出色的地方（引導幼兒評價其講述的故事是否有趣，是否正確表述出圖卡的意思，是否注意“四要素”的使用，是否注意圖卡間的聯系，哪些地方運用詞匯最恰當豐富等）。

（3）聽錄音，使用剛才的評價要素對其進行評價。

師：“剛才，老師發現許多小朋友說得真棒，為他們錄音了，我們一起聽一聽，評一評！”

6律動結束

師（播放音樂《快樂的節日》）：“剛才我們講了那么多開心的小故事，現在一起來動一動，跳個開心舞來表達一下快樂的心情吧�！�

活動延伸

讓幼兒回家將自己編的故事講給家長聽或用繪畫方式進行記錄，可請家長幫助用文字記錄。

活動建議

在本次活動后，可進行相關主題的一些故事接龍活動，進一步發展幼兒的想象力，表達力和思維力。
活動反思

組圖講述在語言活動中難度較大，通過語言表述達到對幼兒觀察力，思維力，表達力的綜合培養。在執教中，我深深感受到：

1．組圖講述材料（圖卡或圖片）的提供是活動順利進行的前提。

圖片的內容很大程度上決定了幼兒的主題，因此，內容應健康，向上，畫面應色彩鮮艷，主題明確易懂。同時為配合幼兒的完整講述要求，類型應有明確指向，如時間，地點，人物（含動植物等）。圖片數量也有一定的要求，一般以20張以內為宜。

2組圖講述中教師的指導是活動順利進行的保證。

（1）以幼兒為主體，積極調動幼兒的生活經驗。

活動中我為幼兒提供了多次自主組圖操作的機會，留給幼兒動腦，動手，動口的空間，多方位地為幼兒搭建語言發展的平臺。啟發他們通過看，分，想，組合等多種途徑，大膽地完整地講述。孩子們每次都能創編出許多新的，開心的小故事。同時，教師能適時介入，啟發幼兒不斷發現講述的要點。

讓幼兒按照“四要素”完整，連續講述的基礎上，我還激發幼兒適當，巧妙地運用一些豐富的形容詞，關聯詞，想象和創編角色的心理活動和對話，大大調動了孩子們想象和表達的積極性。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1131840.html

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