這是一個語言活動“樹真好”�；顒忧�，我向孩子們發放了一張調查表。調查表上是請孩子和家長一起尋找“樹的朋友有哪些，并討論它們為什么是樹的朋友？”在集孩子經驗和家長知識的親子調查之后，舉行了這次活動�；顒又�，孩子在充分發表觀點的基礎上，進行了欣賞和學習“樹真好”的活動，最后，請孩子們進行仿編。開始，孩子們對于仿編有些不知所措，后來，在我的分析啟發下，第一個孩子，進行了模仿性的仿編，接著第二個孩子只對上一位伙伴的句子，加上了一個詞。我當下請孩子進行比較，并表揚說：“看，欣欣開始說的與前面的小朋友不一樣了，誰還有更加不一樣的說法。”接著，我又強調：“還會有誰會覺得樹真好，為什么？”最后，孩子們把調查來的樹朋友能夠創新性地編進詩歌。

整個活動之后，我覺得課前準備對于孩子而言，不光為其后的活動提供了更成熟的觀點表達，也為駕馭知識、經驗提供了可能，還增添了活動中的一份份精彩和創意。家長的參與更為孩子的知識引領提供了更具個性化的指導，精彩的活動源于精心的準備。

中班語言活動分析《快樂口袋》
大班學習活動設計《名字的故事》

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/286514.html

相關閱讀：語言活動《小狗抬花轎》教學反思
小老鼠找家
幼兒園圖畫書閱讀設計：月亮的味道
語言活動：一、二、三自己爬起來
幼兒園漢語拼音教案：拼讀練習（二）