《鼓上的小米粒》活動中，在學習歌曲的一開始并不是十分熱情，后來想出了分組進行表演唱的形式，并且請聽的小朋友來做“評委”如果覺得好就鼓掌，老師送個大拇指給他們。如此一來以后，幼兒的情緒被激發了起來，除了第一組的小朋友以為外，其他幾組都唱的很不錯，不但聲音響亮，還唱出了輕重的區別。使平時小朋友都不怎么認真積極參與活動的，今天的表現也非常好！

很多界的住家們所說的賞識教育，那執教者該用什么樣的賞識教育才適合大班的這群小調皮們？可以用到執教者的“送大拇指”這個方式。一開始用的時候效果還很不錯的，幼兒也能很快的配合要求，并且出色地完成任務。可是用多了，效果也就開始慢慢減弱。今天的活動也可以想到了何不讓同伴來做“評委”呢？想不到效果出奇的好，而且唱的也認真，聽的小朋友也都很認真，的常規一下就變好了。連平時不發言不表現的，聽得也認真，唱得也響亮

幼兒到了大班都開始有了自己的主見，如果一直用一成不變的方式來約束他們肯定是做不到的，作為老師在這個時候就要靈活應變，而且讓他們學會用同伴評價的方式來提高效果，這樣的效果會更好！
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