活動一開始，我帶領幼兒在《我們去郊游》的音樂情境中進入活動場地，為幼兒創設一個在大草地上游玩的游戲情境，讓孩子們自由討論在大草地上看見了什么。第二環節，我出示課件讓幼兒聽聽雨聲，并到位子上躲避下雨，我邊做動作邊說道：“老師要為你們撐開一頂大雨傘，不讓雨滴落到你們身上。孩子們在我夸張的動作和語言中，都進入了情境中，把自己想象成了一個正躲在大傘下躲雨的人。
第三環節我出示課件，在看看、講講中學念詩歌，感受詩歌的優美。我以“老師把你們的發現編成了一首好聽的詩歌《下雨詩》，你們仔想聽嗎？”的話，引出了詩歌。我讓孩子們邊看課件邊說說，“雨落在哪兒了？”孩子們的眼睛可亮了，很快就說道：“雨落在雨傘上”、“大樹上”、“草地上”……孩子們的眼睛邊看課件小嘴也跟著我念了起來，一張張下雨畫面深深地吸引住了孩子，特別是最后一句，我情不自禁的加上了動作�；顒咏Y束后，我進行了自我反思，發現有許多不足之處，如：每一句話還應讓幼兒多學念幾遍，并配上相應的動作；幼兒學念詩歌時有點急了，引導不到位；還有背景音樂太響了，我在完整朗誦詩歌時，幼兒聽得不夠清楚；我沒有念出詩歌的優美，幼兒不能完全融入到詩歌的意境。
接下來的環節是讓幼兒扮演雨滴，進行創編游戲。我用魔術棒把幼兒變成雨滴的情景，引出本環節。幼兒在我夸張的“變、變、變”聲音中，顯得特別興奮，他們覺得自己變成了正真的小雨滴，然后進行愉快地游戲。本游戲的教具制作是利用了鞋盒蓋，在鞋盒蓋里黏貼了各種景物圖片，請幼兒扮演小雨滴站在鞋盒里，想象成小雨滴落在什么上面，并將自己落的地方用“雨落在什么上”的句式說出來。
整個活動走下來，我覺得還是比較順！這首詩歌比較簡單，再加上借助課件的幫助，孩子們很容易就記住了詩歌內容，在創編的環節也很好，孩子們多能根據自己的體驗把詩歌中的雨點下落的地點分別替換成“屋頂、汽車、小花、竹子”等等，游戲效果還好。
活動后總有很多不足的地方，如在引導孩子們學習詩歌的基本部分的時候，由于自己語言上的引導缺乏趣味性、幽默性等。創編環節時，我讓幼兒想象出圖片上沒有的東西時，孩子們都重復說已經說過的詩句，創編的思路不夠打開。孩子們不看圖片可能就很難熟練地完整念出《下雨詩》來，還得利用課余時間加強吟誦。
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