（一） 活動設計意圖：
《小水珠找家》這一活動主要是以語言故事為主，通過故事引發幼兒對水的秘密的科學探索。在語言領域中發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，培養幼兒語言表達能力和思維能力。本次活動主要是讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質。 發展幼兒的觀察、思維能力，激發幼兒對水的興趣。 聯系幼兒已有的生活經驗進行啟發教學，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節約每一滴水，愛護環境，不要污染水源。而且中班的孩子已有一定的科學探索意識。興趣是幼兒學習的動力和源泉，孩子們對自己動手操作都非常感興趣，因此在本活動中，我設計了讓幼兒自己親身動手玩水的活動。
（二） 活動目標：
⒈理解故事內容，學說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產生保護水資源的意識。
⒉了解污水對環境造成的危害，并簡單了解保護水資源的方法。
（三） 活動的重點、難點：
本次活動的重點是理解故事內容，使幼兒產生保護水資源的意識，難點在于學說故事中的對話，了解污水對環境造成的危害，并簡單了解保護水資源的方法。
（四） 活動準備：
為了更好的服務于本次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
《小水珠找家》故事圖畫、錄音磁帶，水資源被污染的圖片
（五） 活動過程：
⒈談話引導，引起幼兒興趣，引出正題。
直接出示一盆水供幼兒仔細觀察：水是什么樣子的？水有什么特征？讓幼兒親身體驗。
（通過生動有趣的談話激發幼兒的興趣，興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一盆水吸引了幼兒的注意力，供幼兒仔細觀察，并且通過親身體驗水的特征進入了課題，并請幼兒自己討論并大膽發言）
⒉開展水是我們的朋友討論活動。
⑴請幼兒自由討論：我們什么地方會用到水？結合圖片，引導幼兒講述與人們生活的密切關系。如：平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡，還有我們喝水，澆地，種花，種樹，打農藥等等，生活、生產，還有動物、植物都需要水。
⑵引導幼兒思考：我們的生活需要水，動物、植物也需要水，那么水從哪里來呢？根據幼兒的回答出示一些相關的圖片：江、河、湖、�！�
⑶教師小結：水除了地面上有江、河、湖、海的水，還有地底下有地下水，山上有流下來的瀑布，有冰川，還有天上落下來的雨水和雪水等等。
（在這一環節中，我運用了開展水是我們的朋友討論活動，展開了一系列的問題，通過提問的方式來了解水與人們生活的關系，而且知道水是從哪里來的）
⒊講故事，了解水資源的珍貴。
⑴聽錄音講故事，用提問的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過程：小水珠找家時都遇到了誰？大海和池塘為什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了嗎？為什么幼兒園的荷花池是它的家？
⑵教師結合圖片復述故事，引導幼兒學說故事中的對話。
（此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過聽錄音和教師結合圖片復述故事的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質，充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，主動地去學說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的從而產生保護水資源的意識）
⒋教師引導幼兒討論保護水資源的方法。
⑴觀看圖片資料，讓幼兒了解水被污染后的現象和后果，知道水被污染后給我們的生活帶來的危害。
⑵引導幼兒說說水被污染的原因，并引導幼兒積極發言，說說都知道哪些方法可以保護水資源。
⑶給幼兒講解現在缺水嚴重的現象，并結合日常生活教育幼兒要從小養成節約用水的好習慣。
⒌活動延伸：組織一次節約用水活動，并鼓勵幼兒積極參與和宣傳，保護水資源的行動。
（反思：水都是我們大家所熟悉的，由于我們經常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現在他們卻都成了節約用水的小衛士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節約每一滴水，回到家也發動家人一起節約用水，他們已經深刻感受到污染水資源的利害關系，所以從小培養孩子節約用水的好習慣）
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