因此，在第一個環節中我直接進入主題，將幾本厚薄不同的書放在同一平面，讓幼兒通過目測直接比較厚薄，選出最薄的和最厚的書本，并以中間厚薄的書本作為橋梁比較感知厚薄具有相對性，它跟最薄的比要厚些，跟最厚的比卻要薄一些。
第二個環節，是幼兒對實物的操作比較。我選擇了具有明顯可比性的幼兒每天吃的餅干和厚薄不同的黃瓜片，按照從薄到厚、從厚到薄的順序排列。
第三個環節，是幼兒圖片操作，區分厚薄。將幾組圖片中最薄的物品打勾，最厚的畫圈。
第四個環節，是本次活動的延伸，也是逆向思維的重現。要求幼兒用橡皮泥做四塊厚薄不同的餅干，并從厚到薄排列，這個活動也是本次知識難度的一個提升。
可是，活動順利的讓自己很匪夷所思。每個環節幼兒都完成的相當好，從第一環節的觀察比較，幼兒一眼就能辨出厚與薄，操作比較也完成的比較順利，甚至到了最后一個環節的逆向思維考驗，用橡皮泥捏厚薄不同的餅干，多數幼兒也能立刻完成。
一定是活動難度過于簡單，可是在活動設計的討論中也沒有發現呀�，F在，班級中很多數學活動，幼兒生活經驗都比較豐富，家長日常生活中的指導教育比較多，幼兒的數學能力明顯高于教學內容。該如何現場調整難度呢？求幫助！
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