偶然一次機會，在家整理物品時，看到了很久以前旅游時買的的一個石頭藝術品，當時覺得很漂亮而且造型也很美，所以就買了下來。如今再一次看到時，突然之間產生了一種想法，可不可以利用石頭讓幼兒來進行簡單的藝術創作呢?而且石頭本身就是一種十分容易獲得的活動資源，生活中隨處可見，孩子們也常常會接觸到石頭，比如和小伙伴玩弄石頭或玩扔石子的游戲，用石頭在小河里飛水圈圈，這些也是我們童年時經常玩的，因此，石頭對于幼兒來說就是一種生活化的材料，何不加以利用呢?想到以前也曾經在活動中利用過它，孩子們在活動中意由未盡。由此，我想到設計了這么一個美術教學活動《石頭變變變》。
其實讓大班上學期的幼兒進行石頭造型活動是有一定困難的，所以活動的目標定位于讓嘗試運用不同的方法在石頭上進行裝飾與繪畫;通過手工制作，培養幼兒感受美、表現美的能力，獲得愉快的情緒體驗�；顒右杂^察小動物的石頭作品開始，讓幼兒在一種自由的形式中去尋找去發現，并學習在老師的引導、幫助下去思考總結。同樣幼兒嘗試也是以自由的形式進行，即讓幼兒自主的選擇操作材料。通過幼兒介紹自己的作品一方面培養幼兒的語言表達能力，同時使幼兒感到一種成功后的滿足，與同伴一起分享成功的喜悅。對于幼兒來說，獲得成功才能使他們有活動興趣至使學習變得更加主動起來。
說活動流程：
導入觀察作品 →幼兒充分想象 →教師示范操作 → 幼兒嘗試創作→ 分享各自的創作成果
說教學的方法：
在整個的教學活動中，我主要是讓幼兒嘗試著運用多種生活化的材料和工具，結合自己以學的美工技能或者說是知識，在教師的啟發引導下，最大限度的發揮想象的空間，進行大膽的原始創作。為了進一步體現出課堂教學中的有效性，使孩子們能夠從這一個活動中，挖掘想象的空間，激發幼兒的想象力和創造力。因此，在導入觀察作品 →幼兒充分想象 →教師示范操作這三個環節，我加以了重點的啟發和引導，循序漸進，逐步打開幼兒的想象空間，拓寬思維，使孩子們的想象思維徹底的激發出來。這一系列的環節設計實際上就是為了接下來的幼兒嘗試操作環節而服務的，能夠使幼兒的創作更加的豐富多樣、也更加充分的體現課堂教學的有效性奠定基礎。另一方面，通過寬松自由的活動形式，滿足幼兒玩的興趣，讓他們在嘗試中感受動手的快樂，以及體驗成功后的滿足。
《豆豆和爸爸去旅游》教學分析反思
二次分類教學反思
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