昨天下午我們進行了一個繪畫活動——八爪魚。活動的選材是我在網上看到了一小班幼兒的八爪魚作品，覺得不錯。于是自己設計活動過程開展，其實畫法很簡單，圓形的頭加上眼睛嘴巴，然后我要求孩子在頭的邊上用畫圓圈的方法畫上八條腳。很簡單的東西也許是由于我把它復雜化了，畫好后，與其說是八爪魚還不如說是更像一個七彩的太陽，活動下來，有一半的孩子掌握了畫法，但還是有一半的孩子畫面不完整、不豐富。

今天上午我又進行了一個繪畫活動——爸爸的領帶�；顒拥倪x材是教材里的內容。在活動的準備上發動孩子把爸爸不用的領帶帶來。在活動開展前教師先對帶來的領帶進行了衰選，選擇了4條比較典型的，橫線畫法，圖形畫法，圖案畫法，大色塊畫法。讓孩子們說說其中你最喜歡的領帶，教師并教師進行了示范。在顏色的選擇上，教師也進行了歸納，大多數的領帶都是由二種顏色組成，一暗一明�；顒酉聛�，發現大多少數的孩子都畫得很不錯。只有個別一二名幼兒不是很理想。看著孩子們繪畫的五彩的領帶，我不禁為他們豎起了大拇指。“你爸爸帶上你的領帶肯定更帥氣”

同樣是繪畫活動，同樣的幼兒，出現了二種截然不同的效果。不由讓我反思，教師的選材和教師對活動的設計真的很重要。從貼近幼兒生活出發，讓幼兒看得到，摸得著，感受到的，相信這樣的活動才會成功。

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本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/301190.html

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