案例背景：

　　鼠小弟的一件小背心一個傳一個的穿，雖然穿在身上的動物都覺得有點緊，但還是覺得挺好看的，而他們在這件小背心上的得到了快樂。可是沒有想到的是，來的動物一個比一個大，小背心也被越撐越大，等到大象出場時，大象的大與背心得緊所造成的反差,是那樣的滑稽。一次次的重復，不斷地增強了作品的荒誕性，而最后鼠小弟只能沮喪地拖著撐得不像樣的小背心往家走，大象看到了鼠小弟很傷心，就想辦法安慰鼠小弟，將快樂重返鼠小弟身上。故事有趣、幽默，孩子們樂意去學習。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在這個活動中屠老師能借助多媒體PPT 畫面，采用游戲介入、提出適合的問題、鼓勵的評價、角色的互動等方法，為幼兒創設了一個自由寬松的語言交往環境。

　　從活動的目標上看：

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽想象、猜測故事情節，并學說故事中的對話，

　　2、感受故事中角色表情神態的詼諧有趣，體驗鼠小弟的心情變化，懂得自我調節。第一個目標為達成知識目標和能力目標，第二條是達成情感目標�；顒拥哪繕诉_成度高，但是不適合小班的年齡特點，比較符合中班的年齡。

　　從老師的整個教學流程上看：她先利用封面上看到的展開主題，讓孩子了解了整個故事圍繞的是鼠小弟和他的背心展開的故事，從而引起孩子自主閱讀興趣，再次通過看看、猜猜、說說，讓孩子理解圖畫內容，同時設置一些懸念，逐步引導鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測和想象，在活動中間還請孩子學一學，演一演大動物穿上小背心的表情、動作、神態等。使孩子更加喜愛這個故事。整個流程設計自然清晰。

　　從時間上看：本次活動上的時間有30多分鐘，對于小班孩子而言時間過于長了，雖說時間長但是在活動中孩子的注意力還是不錯的，能跟隨教師。在設置到第3個環節時，獅子大象來了，請幼兒上來模仿大象、獅子穿上小背心后的動作，表情等，這個環節可以省下一個動物，在集體表演中的次數也可以降低幾次。

　　從教學上看：老師與孩子之間的師幼互動很好，教師的教態情切、自然。課堂氣氛很輕松、活躍。出示的PPT也能跟隨著動物一個個得變大最后到覆蓋真個畫面，使孩子從畫面上也能看清動物一個個變大的過程。增加了他們對著個故事的興趣。最后環節的交流進一步提升了故事的意義。把鼠小弟借給朋友的小背心弄壞了，最后鼠小弟原諒他們，引申到生活中你的好朋友把你的東西弄壞了你會怎么辦展開討論，給孩子一種人生的態度和思維的情感。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/332466.html

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