以同課異構的形式開展看圖續編《喝水的故事》，我的異構點在于：

　　1、教具：背景圖一幅和四個小動物；

　　區別于整單幅圖片，四個小動物可隨意擺放。在教具準備上我和CW進行分工合作，資源共享。我準備背景，CW準備小動物。

　　2、環節：瓶子的特征如何？→誰能喝到水？為什么？→其它小動物怎么喝到瓶中水？→教師講前部分，幼兒講后部分。→幼兒連貫講述故事

　　一直引導幼兒在“思中說”，體現語言活動中幼兒的表述。

　　3、延伸：我的喝水

　　由于小動物不同的特征（如嘴巴長短不一），幼兒根據生活經驗想出合理的、各種各樣的喝水方法。聯系自己，回歸生活，回想我的喝水經歷，不同時期也運用了不同的喝水方式，奶瓶喝水→調羹喝水→吸管喝水→小茶杯→大茶杯。

　　課后，我們進行評課，從老師們對我的反饋中我覺得這節課較好的方面是：幼兒講的機會較多，體現語言領域的本位特征。課中孩子發言積極，想的方法也很多種，給每個想出喝水方法的孩子獎勵小貼貼，刺激孩子積極動腦。最大的不足是沒有很好的引導孩子完整且豐富的表述，這方面的語言提示和引導不夠有效。根據評課老師的建議，我覺得下次類似的看圖說話，老師要學會追問，要求孩子不但有豐富的想象，還要有豐富生動的語言組織。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/332469.html

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