一、影子引題，顯繪本意境
《幼兒園綱要》指出：“幼兒的語言是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。這就要求我們老師改變原來的講授模式，而應抓住幼兒的點，站在幼兒的角度去考慮如何設計課，創設環境，語言的組織等等方面，讓幼兒的語言真正得到發展。陳老師在《小貓的生日》這個繪本教學活動中先以小貓的手偶影子出現，激發了幼兒學習的興趣，同時也為整個活動的開展拋出了引子。讓在幼兒在猜測的情況下，說說你是怎么看出來的。激發了幼兒說的欲望。然后以繪本內容的第一頁以PPT的形式出現，讓幼兒自己觀察，今天是什么日子?你是怎么看出來的?引導幼兒觀察圖片，學會邊看圖邊簡單地講一講圖片內容，培養幼兒初步的觀察能力和想象能力。
二、看看猜猜，解繪本內容
在進入第二個環節時，陳老師充分利用PPT讓幼兒邊看、邊聽，仿佛是在身臨其境中去理解繪本的內容。突然斷電了，引發了孩子們的無限遐想。“怎么啦?怎么黑?”幼兒：“斷電了”孩子們根據自己的經驗，知道這是斷電引起的。同時也聯想到了在斷電后怎樣想其它辦法照明。幼：“用手電筒;手機、火柴、打火機、找幾根木頭點篝火”孩子們的思維一下打開了。在停電的情況下還會發生什么有趣的事情呢?就在形象的門鈴聲的響聲中翻開了下一頁。在PPT上出現了一個模糊的黑影，又一次激發了孩子說的積極性，在幼兒對動物已有的生活經驗來講講你是根據什么特征認出來的。
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