教學意圖：

　　《狐假虎威》是一則久經傳承、家喻戶曉的成語故事，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。故事生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。它言簡意賅、寓意深刻。

　　教學策略：

　　1、運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。

　　2、設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

　　3、置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。

　　教學目標：

　　1、了解“狐假虎威”的寓意。

　　2、熟悉詞匯：神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。

　　3、用語言、神態、動作表現角色特征。

　　教學準備：

　　課件、音樂、頭飾。

　　教學重點：

　　理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

　　教學難點：

　　用語言、神態、動作表現“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。

　　教學過程：

　　1、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。

　　用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？

　　小動物害怕狐貍還是老虎？

　　2、講述理解故事內容。

　　小動物到底害怕誰？老虎認為小動物害怕誰？

　　3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。

　�。�1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”

　�。�2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”

　�。�3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

　　分角色表演。

　　4、理解“狐假虎威”的本意。

　　狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞

　　老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當

　　5、配樂講述，引導幼兒健康的價值取向。

　　故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”

　　6、借助“申公豹”，理解寓意，激發成語故事興趣。

　　“申公豹借著誰的威風嚇唬誰？”

　　“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？

　　活動反思：

　　活動抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，引導幼兒感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。

　　附：改編故事

　　狐假虎威

　　在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

　　狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。

　　“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

　　“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。

　　狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風！”

　　狐貍真有那么大的威風？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。

　　于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭斄�，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？

　　森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風啊！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命��！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

　　原來，狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。

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